數學課堂實踐“新優質”

儲雅瓊

【摘要】數學是人類文明的重要組成部分，可以訓練學生推理獲得可靠的知識和培養實事求是、嚴謹認真的科學態度。數學課程作為傳播人類文化的基本方式之一，應該也能夠對人的全面發展發揮更大的促進作用。我校創建新優質學校以“人人出彩”為引領項目，引領學校課程建設，積極開展基礎課程課堂教學有效性的探索。新的時代呼喚著新的數學教育觀。數學教育也理應克服只見概念規律不見人的偏見。在教學過程中，科學地、全面地看待學生，給予每個學生創造、表現、成長的機會，把人的持續發展作為課程關注的焦點。

【關鍵詞】新優質學校? 課堂教學? 學習態度? 學習動機

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2095-3089（2019）22-0127-02

一、從數學的角度看世界，培養學生積極的生活態度，從而實現學生的全面發展。

一個熱愛生活的人，必然是一個有道德堅守，勇于創新，擁抱未來的人，這與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。”要求相一致。數學課堂豐富學生直接生活經驗和間接生活經驗，引導學生以數學的角度觀察感知這個世界。

筆者在學校開展的以“汽車”為主題的STEAM課程中，開展了以“汽車中的數字奧秘”為主題的數學實踐活動課程。課程的重點部分，圍繞“在何處拿到作業”問題，聯系生活實際，讓學生感受數學的實用。教學中，為學生提供與生活實際相聯系的教學內容，使他們能體驗從實際情境中發展數學的過程，經歷“再創造數學”的過程，體會數學的價值。

通過系列主題的學習，加深了學生數學知識的積累，同時對生活中的汽車有了深刻的認識。17年9月由筆者所帶領學生實施的STEAM課程有幸參加了全國教育均衡現場展示，獲得參觀領導一致好評。

二、從世界的角度看數學，使學生學會學習、激發學生學習的內部動機，確立向往學習的意識。

人的生命是由多維度構成的，那么人的學習也需要從各個維度去完成。數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。學生通過從數學的角度看世界，再從世界中看數學，完成哲學上從抽象到具體，再從具體到抽象的認識的第二次飛躍。筆者分享自己的兩個借助技術實現教學的經驗：

一是在教授學生認識“可能性”中，在采用課本例題的基礎上，吸取學生的生活經驗，利用SMART白板制作的課件，實現了學生與課件、學生與學生之間的互動。從而使學生從實際生活的例子中體會什么是可能性，可能性中隱藏著不可能。在親身體驗和探索中認識數學，逐步發展分析能力和判斷能力。

二是帶領學生認識到自己并未認識到自己已經認識的事物。這就是心理學上常提到的元認知。在帶領學生學習相遇問題中，針對學生已近收集整理好的條件，提問：“根據掌握信息，能提出哪些問題？”使學生意識到他們提出的問題均是圍繞“路程=速度×時間”這一數量關系提出的。從而實現學生在這一知識點上的元認知。

為學生提供了開放的學習空間，他們可以自由地了解和認識世界，通過認識和了解世界中將已有數學知識應用到解決實際問題中去。并從實際情境中感受到，數學學習的樂趣。

三、數學課堂多維度評價學生，引導學生正確評價自己。學會自我欣賞的人，才能悅納自己，健康成長，全面發展。

近年來，關于對學生的評價問題，教育界基本已達成共識，即應以表揚為主，少批評，從而培養學生積極的學習態度。但事實上如果教師對學生的表揚過于簡單，缺少對學生活動細節的點評，給學生的感覺往往是空洞的，無法加深學生對教育活動內容的印象。因此，簡單的表揚和肯定并不能達到教師預期的讓學生產生自信，培養學生持久學習興趣的目的，而分析性的表揚和肯定則能深入學生的內心，使學生明白自己為什么會受到表揚和肯定，從而將教師的評價內化為對自我的認可。即使是否定性分析，如果教師能掌握好語言和語氣，也比較容易讓學生欣然接受，從而取得一定的教育效果。

四、利用好“新優質”平臺。

我校在建設新優質學校期間內，大力建設學校課程，尊重老師的教學意愿，提供一切學習機會，為一線教師提供了難能可貴的學習、培訓機會。特別是多媒體現代技術的應用學習，不僅可以提高教學效率，也能大大提高教學效果。

“好風憑借力，送我上青云”。作為課程的實施者、課堂的組織者、學生學習的引導者，筆者認為數學老師應該在把握好數學學科的特點，了解和尊重學生的生活經驗和已有知識，利用好國家、政府、學校提供“新優質”平臺上，要注重順應社會的需求，把握住時代的命脈，尊重學生的發展可能，利用數學課堂促進和實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]胡興宏.《“新優質學校”追求什么》，《上海教育科研》，2015年第3期.

[2]孔企平等.《數學新課程與數學學習》，高等教育出版社2003版第95頁.