新課程下如何提高小學數學課堂教學有效性

【摘要】新課程下提高課堂有效性是要在“以學生為主體”的理念下體現的，讓學生更積極地參與課堂，注重學生在課堂的自主探究和合作交流的時效性、必要性和自主性，還要提高學生的動手能力，注重課堂動手實踐的操作性、規范性和工具性。能讓學生充分參與到課堂，教師很好的完成“教”，學生能夠很好的完成數學課堂的“學”，這才是有效課堂的最佳效果。本文主要從課堂、學生、教師來淺談提高小學課堂的有效性的方法。

【關鍵詞】新課程? 小學數學課堂? 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0140-02

引言

有效課堂要保證素質教育的課堂質量，培養學生的素質能力。數學課堂要和生活密切結合，讓學生能在實際中運用數學。有效課堂就需要提高課堂的效率，刪去無用的教學環節讓課堂變得緊湊和有效。還要注重培養學生的綜合素質能力，教師在教學過程中要形成自己的教學風格，按照自己高效的教學風格講課會提高小學數學課堂的有效性。

一、情景創設到位，提升有效性

課堂情景起著讓課堂引入入勝的作用，能夠提高學生對課堂的參與性。在創設情景的時候要注重與日常生活構建密切的聯系。教師要豐富課堂情景，讓學生每堂課都能保持一顆好奇和想要探索數學的心，從而實現課堂目標。

二、創設寬松和諧課堂

寬松的課堂不是指紀律松懈，而是能讓學生“暢所欲言”的課堂，讓學生敢于參與到課堂中來，教師還要在學生心目中營造一個親切的印象。教師上課要通過語言和表情活躍課堂氣氛，帶動學生的課堂熱情。教師想要創設寬松和諧的課堂還需要活用教材，教師不能一板一眼、照本宣科的教學，要學會活用教材，讓學生不被教材束縛，大膽地思考。課堂提問和評價環節一定要具有多元性，不能完全否定學生和學生的想法，才能促進學生在以后的數學課堂中更積極參與課堂。

三、提高教學方法有效性

課堂教學的有效性關鍵在于教師教學方法的有效。小學數學教師要不斷提高自身綜合素質和能力以適應新課程下小學教學課堂改革，教師要完全吃透三維目標，要讓教學目標有尺度、有厚度和有溫度，嚴格要求自己才會有一堂精彩高效的數學課。教師要進行啟發式教學。啟發式是教師引導學生，學生作為探究的主體的教學方法，不僅符合新課程理念而且能很好的完成教學目標。教師可以讓學生自己動手，給予學生一定的指導，讓學生在自己動手的過程中不斷思考，為什么要這樣做是需要學生自己探究的，可以讓學生進行分組合作，培養學生的“兩種思維”。

四、學生習慣的有效性

課堂的有效性主要是針對學生的接受程度，學生通過這一堂課掌握了多少知識，是判斷課堂有效性的一個重要依據。學生要養成良好的課堂習慣才能增加課堂的有效性，從有效的課堂獲取有效的知識[1]。首先，學生要集中注意力。注意力集中是學生最起碼的好習慣，一堂課學生總是走神或者不專心，課堂上教師講的再好也是徒勞無功的。其次，學生要會學習。學習是學生在學生階段最主要的任務。學生要在課前養成預習的好習慣，這樣能提高聽課效率。還要善于和同學進行合作學習，養成自己獨立思考的習慣，提高自身數學思維和數學素養。再次，學生要學會聽課。上課聽講可以只記老師講的重點和自己不懂的地方，提升筆記的質量。最后，學生還要會做題。學生要學會歸納總結，把相同類型的題都歸納到一起，做完練習題就可以完全掌握知識點。學生要在學習中不斷養成良好的學習習慣，能更好的提升課堂有效性。

五、課堂評價的有效性

課堂評價是一節課完成的最后環節，課堂評價有利于不斷反思和改進課堂，從而提高小學課堂的有效性。《課程標準》指出要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我，建立自信。教師要在客觀公正的基礎上堅持鼓勵的原則，幫助學生樹立學習數學的自信。在學生回答問題環節，教師要用多元豐富的語言進行評價，或者用幽默的語言緩解學生局促和緊張的情緒。課堂評價也要讓學生參與到其中，學生評價和教師評價相結合來評價數學課堂，能突顯新課程理念。

結束語

新課程下提高課堂的有效性是數學課堂的首要問題，讓每節課不僅要完成規定的教學任務還能很好地完成教學目標。通過創設課堂情景、寬松的學習氛圍、課堂評價來提高課堂有效性，還要注重學習的過程中學生學習習慣的培養，教學過程中也要不斷提升教師的教學能力，從各個方面來實現高效的課堂。學生的參與度和學生的接受程度是判斷課堂有效性的一個依據，要不斷提高標準才能使課堂更加有效。

參考文獻：

[1]李祎楠.淺析新課程背景下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].新課程（小學），2017（12）.

作者簡介：

張守軍（1971.11-），男，山東省日照市東港區陳疃鎮人，本科，高級教師，研究方向：小學數學教育。