中職體育教學中游戲教學的探討與分析

摘 要：隨著素質教育改革的深入，素質教育理念深入人心，學生體能素質的培養備受關注，體育教學模式創新成為必然。體育游戲作為創新的教學模式，實現了游戲與教學的融合，相輔相成，推動體育教學改革。中職生往往生源較差，好動心理強，因此中職體育教學中游戲教學的組織實施具有現實必要性。而本文主要就中職體育教學中游戲教學的實施進行探討與分析，以期在明確游戲教學實施現狀及正確思路的基礎上，提升中職體育教學實效。

關鍵詞：中職體育;游戲教學;素質教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.014

教學與游戲結合的目的是借助游戲的趣味性，競技性和互動性，達到輔助教學，促進教學的目的。游戲教學法在各學科教學中得到了有效運用，其與體育課程的融合也衍生出體育游戲這一創新的教學模式。作為游戲發展而來的教學模式，其融知識性、趣味性、競技性于一體，在體育教學組織實施中取得了理想預期，特別是在中職院校的特殊環境中。中職院校學生文化課基礎不夠扎實，但是他們的體能及品格可塑性強。體育教學中引入體育游戲，能激發其運動興趣，實現其綜合全面培養。然而在體育游戲教學組織實施中，也存在部分問題，需要引起我們重視。因此，中職體育教學中游戲教學的探討與分析具有現實必要性。

一、體育游戲教學的價值

（一）激發學生體育運動的興趣

學生運動潛能的開發與運動技能的訓練建立在興趣激發基礎之上。傳統的體育教學多為理論講解、動作演示、學生實操、教師主導、學生學習較為被動，體育訓練在多數學生眼中是被動的無趣的，高強度的。久而久之中職學生感到枯燥乏味，失去學習興趣，體育教學趨于機械被動。體育游戲通過游戲情境的創設，抓住中職生的心理特點，讓其在興趣的驅動下自覺參與到體育互動中，體育課程以游戲競技的方式進行，帶有很強的趣味性，學生保持身心的愉悅，感受到體育學習的樂趣。

（二）有助于中職生智力的開發

體育游戲教學更加契合中職生的心理特點和體育學習實際，有助于開發中職學生的智力。對于體育教學來說，不僅僅關注學生體能訓練，也關注學生智力的開發。而傳統的體育教學使得教學局限于體能訓練，智力開發關注不足。體育游戲教學通過設計精巧的游戲，實現學生智力的開發，如兩人三足、接力跑、球類競技比賽等，都涉及智力的開發。中職學生邊運動邊思考，有計劃、有技巧、講策略，集思廣益，思維開發，真正融入游戲。體育游戲對中職生智力的開發也表現在對外界環境變化的適應上，體育游戲設置多樣的場景，讓學生靈活應對各項挑戰，鍛煉其心理素質等，達到智力開發，思維啟迪的目的。

（三） 強化中職生團隊協作意識

傳統的中職體育教學多針對單一的學生個體，要求學生在規定時間內完成對應的動作，完成相應的體育訓練。學生個體之間的交流互動較少，不利于學生團隊協作能力的培養。而體育游戲多為團體性的互動，要求學生具有團隊合作精神，在體育游戲中，不但可以鍛煉學生的體能和素質，也能培養學生的團隊精神，學生彼此合作，完成運動項目，實現團隊智慧的凝聚與發揮，加強人際關系的培養，營造良好的班級氛圍，創建和諧文明校園。

二、 中職體育游戲教學的組織與實施

（一） 在課前教學熱身中引入體育游戲

體育課正式開始前需要簡單的熱身，而以往的中職院校體育熱身都是重復簡單的體育動作、拉伸運動、跳躍運動等，枯燥單一的運動形式挫傷學生體育學習的積極性。長此以往學生對熱身活動缺乏重視，熱身效果不理想。在課前熱身中引入體育游戲，創設趣味性的運動氛圍，激發學生對熱身運動的興趣。例如，教師可以組織學生做老鷹捉小雞游戲，以趣味互動的形式讓學生在游戲中完成熱身運動，有效防止肌肉拉傷、崴腳等情況。除了熱身時的游戲化處理，在課前組織體育游戲創設游戲情境，激發學生游戲參與，運動互動的積極性，讓學生保持足夠的興奮，延續到專業內容的學習中。教師可以將體育教學課堂中的幾項內容融入到同一個體育游戲中，達到教學貫穿引導的積極作用。

（二） 將體育游戲融入專項技能教學中

在中職體育教學中，涉及專項技能教學部分，而這部分對于中職院校的學生來說，理解難度大，很難在短時間內消化吸收，牢固掌握。針對專項技能這一重點和難點部分，教師必須做好體育游戲教學優勢的發揮。教師要轉變教學理念，從教學主導者轉變到教學輔助者，致力于學生主體能動性的發揮，讓中職院校學生主動融入到體育專項訓練中，在游戲的輔助下提高身體的協調性。專項技能教學往往較為復雜與綜合，學生必須具備良好的心理素質和穩定的身體機能。在基本技能訓練和技巧訓練中，教師可以通過體育游戲來活躍課堂氣氛，進行專項技能的練習分解與指導。例如，在籃球運球教學時，教師可以設置保護與破壞的互動游戲，要求人手一個籃球，在規定時間內讓學生運球并找準機會破壞他人的球，并且要保證自己的球不被他人破壞，這樣不僅增加了游戲難度，也增強了體育活動的趣味性。這種專項體育訓練更具有教學實效。

（三） 借助游戲培養學生競爭合作意識

競爭合作意識是體育教學必須傳遞的發展理念，讓中職學生具備競爭與合作意識，將其運用于生活與學習中，全面綜合發展。基于中職院校學生生源差、自卑心理嚴重的群體特征，教師必須加強其心理疏導，而競爭與合作意識的培養則是其心理疏導的一個方面。教學中教師除了向學生傳授相應的知識和技能外，也關注其信心的建立，關注其競爭意識與合作意識的強化，讓學生能有效應對生活中的挑戰和磨難。傳統的體育教學針對學生個人，競爭合作意識的教學滲透并不理想，而引入體育游戲，發揮體育分組游戲的功能，強化學生的競爭合作意識，實現學生體育素養的提升。教師在教學中可以針對中職學生的特點設置不同的游戲小組，針對中職學生的體育能力，因材施教，如籃球教學側重男生傳球，側重女生接球訓練，以小組形式對抗練習，組內成員合作，組與組之間競爭，實現學生競爭與合作能力的培養。

三、中職體育游戲教學的注意點

（一）增強體育游戲的目的性

體育游戲的目的是為了促進體育教學。在教學中切忌喧賓奪主，因此教師必須關注游戲的目的性。不同體育游戲形式和教學側重點不同，有的側重學生體能訓練，有的側重智力開發，有的側重娛樂，教師在安排學生進行體育游戲時要有計劃有目的地對體育游戲項目進行選擇，以便讓不同的游戲達到不同的教學目的。增強游戲的目的性，更契合體育教學的目標和宗旨，達到寓教于樂的目的，提升體育課堂教學實效。

（二）增強體育游戲的實用性

體育游戲教學的目的不是為了娛樂，不是單純地帶動學生體能訓練，也不局限于學生體育參與興趣的激發，其必須發揮教育作用，以游戲互動的形式深化體育學習，更好地成長。因此，在體育游戲教學中教師必須講求教學實效，具備教學實用價值。體育教學與學生日常結合，與學生所學專業結合，加強體育文化的教育滲透，實現學生綜合性的培養。體育游戲突出實用性，也使得游戲教學的組織實施更順利。

（三）增強體育游戲的趣味性

游戲引入體育教學的主要原因就在于游戲的趣味性，契合中職階段學生的生理和學習特點。中職院校的學生年齡小，活潑好動，容易對舊的教學方式產生厭倦心理，因此教師必須根據學生的這一特點，做好體育游戲的創新設計，使其更接近中職學生群體實際，教學更接地氣。對游戲內容不斷創新，增強游戲的多樣性和趣味性，使中職學生保持足夠的好奇心和新鮮感，體育游戲才能達到輔助教學的目的。

體育游戲在中職體育教學中應用性強，教學促進作用明顯，因此，中職體育教師必須基于中職學生的身心特點，在體育教學中巧妙地融入體育游戲，做好體育教學中體育游戲的課前準備，采用寓教于樂的教學模式，提升中職體育的教學實效。目前我國的中職體育游戲教學中還存在許多問題，不利于體育教學的優化和學生體育素質教育的提升。體育教師應該不斷創新教學模式，將體育游戲應用于實際教學中，實現中職體育教學的高質高效。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 尹永祥（1976.10— ），男，漢族，廣東羅定人，中學一級，研究方向：體育教學。