淺談幼兒剪紙興趣的培養

摘 要：剪紙能培養幼兒的專注力，使幼兒能夠專心做事情，剪紙還可以鍛煉幼兒雙手的靈活度，使幼兒的雙手更加靈巧。因此，幼兒剪紙活動不僅有助于培養幼兒想象力，還有助于幼兒認識優秀的傳統民族文化。

關鍵詞：剪紙;興趣;培養

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.167

剪紙不僅是一種民間藝術活動，而且也是為幼兒進行美術教育的重要渠道之一。幼兒園如果積極組織幼兒剪紙活動，不僅可以提高幼兒的剪紙水平，鍛煉幼兒的動手能力，也有助于培養幼兒對優秀傳統民族文化的熱愛。為了充分發揮剪紙在幼兒成長過程中的重要作用，必須提高幼兒對剪紙活動的興趣，一旦幼兒對剪紙活動感興趣，一定會主動去觀察、去聽老師講解，會主動去參與，而剪紙活動的重要性也一定能展現出來。本文著重圍繞如何培養幼兒對剪紙活動的興趣展開論述。

一、觀察周圍生活，引發幼兒剪紙的興趣

生活是藝術的源泉，剪紙藝術自然也源源不斷從生活中獲取了很多的素材。幼兒練習剪紙之前必須具備一定的生活經驗，要善于觀察生活，為剪紙活動的開展提供創作的素材。小班幼兒一般不太了解剪紙的內容，無法對剪紙內容形成深刻的認識，他們的關注點主要集中在剪紙過程中，因此教師不要刻意強調剪紙的內容，而是要利用幼兒園的實際條件，引導和鼓勵幼兒認真觀察周圍的事物，了解幼兒喜歡的顏色，教幼兒分辨植物葉子的形狀，培養幼兒的觀察力，從而更好地開展剪紙活動。舉例來說，當幼兒園廚房工作人員包餃子時，教師可以引導幼兒觀察餃子的形狀，月牙形，肚子圓圓的，全方位觀察餃子的外形，當幼兒對餃子外形有一定認識后，便可以組織《做小廚師》剪紙活動。再舉例來說，當春天到來之際，教師可以帶領幼兒去戶外，感受春天的氣息，觀察小草悄悄發芽，進而組織《小草發芽》剪紙活動。幼兒通過觀察，對所要加工的事物在大腦中形成具體的表象，因而會在剪紙活動中表現更加積極，興趣盎然。

二、營造剪紙環境，激發幼兒剪紙的興趣

為了使幼兒對剪紙作品中的美形成更深刻的感受，教師要設法為幼兒營造良好的剪紙環境。一是將各類剪紙作品通過多媒體呈現在幼兒面前，使幼兒了解剪紙的造型，使其體會到剪紙作品的美。二是將教師和小朋友優秀的剪紙作品張貼在教室墻面，告訴幼兒這些漂亮的剪紙作品就出自老師和身邊小朋友之手。當幼兒對這些剪紙作品發出嘖嘖稱贊時，教師可以引導幼兒用心創作，積極參與，激發幼兒心中不服輸的沖動。另外需要指出的是，幼兒學習剪紙離不開自由和諧的學習環境。因此，教師要重視為幼兒營建良好的學習環境，引導幼兒勇敢地表達自己的思想情感，關注幼兒個性發展，一旦幼兒積極參與到剪紙活動中，不要吝惜自己贊美的語言。教師要注重從幼兒的角度出發去看待幼兒的表現，還要以幼兒信任的人出現在他們的面前，與幼兒一起從事剪紙創作，共同分享成功的喜悅。一旦幼兒學習剪紙時遇到困難想要退縮，教師要以幼兒大姐姐的身份出現，鼓勵他們堅持下去，當幼兒完成剪紙作品之后，教師要與幼兒一起分享喜悅，同時還要鼓勵他們繼續積極參與剪紙活動，以便創造出更優秀的剪紙作品。幼兒通過老師贊美的語言以及鼓勵的目光，練習剪紙的興趣會更加高漲。

三、創設游戲情境，增強幼兒剪紙的興趣

從幼兒的心理特點出發，要為幼兒設計更多的游戲環節，因為游戲是激發幼兒興趣的主要手段之一。教師在剪紙活動中要設法增加一些游戲情節或者組織幼兒共同完成一些充滿樂趣的活動，使幼兒非常愿意參加剪紙活動。當教師組織幼兒參加《小動物穿花衣》剪紙活動時，可以在創建良好課堂氣氛的同時，以游戲的口吻對幼兒發出指令：“今天，小動物們要參加聯歡會，每一位小動物都希望自己能夠漂亮地出現在聯歡會，可是不少小動物卻沒有自己的漂亮衣服。小朋友們，我們要幫助小動物，把小動物打扮得漂亮亮亮，可以嗎？”幼兒聽到這些指令，會十分興奮，從而帶著興趣參與到剪紙活動中。

四、體驗成功喜悅，培養幼兒剪紙的興趣

當幼兒完成剪紙作品后，內心極度渴望得到教師的贊美，因此教師可以在剪紙開始之前為幼兒畫出要剪的圖案，如桃子、菠蘿等，引導幼兒照著圖案剪出圖形。只有幼兒通過積極參與完成剪紙作品，哪怕有一絲一毫的可取之處，教師就要及時表達自己的贊美和鼓勵，如此一來，幼兒會逐漸提高剪紙興趣。教師還可以引導幼兒將剪紙與粘貼、繪畫等結合起來，使幼兒在繪畫、剪紙、粘貼等活動中滿足自己的天性，提高對剪紙的興趣，鍛煉自己的動手能力。

五、在“我能行”中嘗試創造

教師在剪紙活動中要注重培養幼兒的自信心。教師組織剪紙活動時，要遵循由簡單到復雜、逐漸深入的原則，一步步引導幼兒完成剪紙作品，提高幼兒的自信心。教師首先要教會幼兒如何使用剪刀，如何用剪刀剪出所需要的圖案，同時還要將一些有關造型創作的知識傳授給幼兒，引導幼兒將生活經驗與教師傳授的剪紙知識結合起來，鼓勵幼兒積極參與到剪紙創作活動中。如剪紙與油畫棒繪畫結合、拼圖與撕紙結合是小班幼兒的主要創作形式;剪紙與紙黏土結合是中班幼兒主要創作形式;對大班幼兒來說，經常采用剪紙與水墨畫結合的創作形式。教師還要充分利用評價的功能，采用恰當的評價語言提高幼兒對剪紙藝術的興趣，培養他們的創作自信心。

參考文獻：

[1]龔麗靜.剪紙活動融入幼兒教學活動[J].讀與寫（教育教學刊），2018（9）.

[2]王雪倩.注重情境創設培養幼兒剪紙技能探討[J].成才之路，2017（17）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王嬡琴（1982.11— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：幼兒教育教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《利用剪紙活動培養幼兒創新意識的實踐研究》階段成果，課題立項號：GS[2018]GHB0925。