淺談全員化技能大賽的組織與實施

劉婷

摘要：培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，讓學(xué)生向準職業(yè)人過度是中職畢業(yè)生就業(yè)競爭的主要砝碼，也是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標制定的重要依據(jù)。鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校在36年的校內(nèi)技能競賽的探索歷程中發(fā)現(xiàn)，技能大賽作為準職業(yè)培養(yǎng)目標達成的載體，不僅可以展示、檢驗專業(yè)教學(xué)的成效與水平，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的一條重要途徑，特別是通過全員化技能大賽的開展，可以有效助推將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的準職業(yè)這一目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：準職業(yè)人;培養(yǎng)目標;全員化技能大賽

中圖分類號：G712文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-039-2

鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校自1982興辦職業(yè)教育以來，始終堅持將培養(yǎng)社會主義未來建設(shè)者和接班人為己任。35年來，學(xué)校結(jié)合“四位一體”的辦學(xué)模式，通過完善運行機制，以技能競賽為載體，崗位能力為引領(lǐng)，在全體學(xué)生中掀起全員參與訓(xùn)練、全員提高的技能競賽熱潮，加強了學(xué)生基本技能訓(xùn)練、提高了專業(yè)技術(shù)水平，提升了專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、溝通能力和職業(yè)能力，探索出了一條適應(yīng)新時代要求的準職業(yè)人才培養(yǎng)之路。這些成績的取得，離不開以下經(jīng)驗：

一、引企入校，修訂人才培養(yǎng)目標

1.引企入校，制定人才培養(yǎng)。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)作為鄭州市中職重點專業(yè)和市人社局“精品專業(yè)”，招生數(shù)量年年攀升，市級競賽連年取得團體一等獎的好成績。學(xué)校與上百家幼兒園深度合作，與鄭州市實驗幼兒園、鄭州市教工幼兒園簽訂師資培訓(xùn)共建基地，共同開發(fā)了《幼兒歌曲彈唱》、《繪本創(chuàng)意與教學(xué)》、《幼兒園一日常規(guī)的組織與實施》3門專業(yè)核心課程教材，以實際工作任務(wù)為主體，融入幼兒園工作案例，注重新技術(shù)、新理念、新方法的應(yīng)用，構(gòu)建了“以項目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的課程內(nèi)容。

與此同時，學(xué)校深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)查研究了準職業(yè)人應(yīng)具備良好的心態(tài)、規(guī)范的行為、過硬的技能、積極的心態(tài)四項基本素質(zhì)，著手修定了適應(yīng)幼兒園教師和保育員崗位標準的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生初步具備以上四大素質(zhì)，實現(xiàn)了教材內(nèi)容、技能競賽項目和企業(yè)生產(chǎn)崗位三者的無縫對接，有效地提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

二、完善競賽機制，競賽常態(tài)化

學(xué)校成立了專業(yè)技能競賽委員會，每年負責對各競賽項目的審核、組織、運行、協(xié)調(diào)和控制;專業(yè)部負責對具體項目的申報、宣傳、具體組織、評獎等。競賽的評委主要來自合作企業(yè)技術(shù)骨干、兄弟學(xué)校和本專業(yè)課教師，既保證了競賽的公平公正，也進一步加深了校企合作，向社會展示了學(xué)生的風采。如電子商務(wù)專業(yè)的技能競賽聘請了河南黑蜘蛛電子商務(wù)有限公司的技術(shù)人員擔任評委，同時企業(yè)還參與制定了以培養(yǎng)準職業(yè)人為目的的競賽方案和細則，企業(yè)也一并承擔了競賽的部分費用。

三、全員參與，以賽促訓(xùn)，以賽促教

1.技能競賽采取層層選拔，人人參與，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)校每年都在3～5月份舉辦校園技能大賽，開展各層次的校內(nèi)技能競賽：一是課程教學(xué)中的分組競賽，突出“人人爭做準職業(yè)人”的主題;二是校級技能競賽，實現(xiàn)“好中選優(yōu)”，重點考察學(xué)生對專業(yè)技能和知識的綜合運用能力，并做好優(yōu)秀選手的選拔工作;三是市級競賽前的集訓(xùn)淘汰賽，實現(xiàn)“優(yōu)中選強”。為配合技能競賽，我校各專業(yè)及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加重實訓(xùn)課的比重，為保障實訓(xùn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量，對實訓(xùn)課實行開花式教學(xué)和訓(xùn)練。課堂的教學(xué)內(nèi)容就是競賽的內(nèi)容，課堂實訓(xùn)就是競賽訓(xùn)練，技能競賽評價標準就是課堂技能項目考核評價標準，從而推進了專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，達到了“以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合，掌握理論、強化技能”的目標，有效提升了學(xué)生的準職業(yè)人能力。

2.技能競賽促進專業(yè)教學(xué)方法的改革。技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點制定評分細則。這就引領(lǐng)著專業(yè)教師“以項目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)立體構(gòu)成課程教學(xué)過程中，教師示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動，把生產(chǎn)方式、崗位標準、比賽規(guī)程物化到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中認識圖形組合構(gòu)成、圖形色彩構(gòu)成、空間形態(tài)構(gòu)成等，熟練使用電腦，并通過提出、分析和解決問題來實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)，加強學(xué)生的設(shè)計技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

四、條件保障

1.機制保障。為適應(yīng)技能競賽管理需求，學(xué)校制定并完善了《學(xué)校學(xué)生參加技能競賽活動管理辦法》、《技能競賽獎勵辦法》等，通過榮譽體系鼓勵教師在賽前對學(xué)生的指導(dǎo)，提高獎勵標準，最大程度上支持廣大師生開展技能訓(xùn)練。

2.硬件保障。技能大賽項目反映了行業(yè)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢，為了緊跟行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，學(xué)校加快專業(yè)實訓(xùn)裝備的升級改造，為開展技能教學(xué)提供硬件支撐，設(shè)備更加完善。現(xiàn)各實訓(xùn)基地建筑面積已達到6000平方米，實訓(xùn)設(shè)備總值達560余萬元，建成了音樂、學(xué)前教育類中職技能競賽專用比賽場地。還建成了仿真幼兒觀察、撫觸實訓(xùn)室、非遺傳承項目教室8個與生產(chǎn)一線環(huán)境對接的綜合化實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)基地功能布局、設(shè)備的擺放、工位設(shè)置等方面，均按照實際生產(chǎn)需要配置，滿足日常學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需求。

3.成立專業(yè)特色鮮明的“名師、專業(yè)技能工作室”。目前，學(xué)校名師、專業(yè)技能工作室有4個，主持人均為省、市級名師，成員為國家、省、市級骨干教師、行業(yè)領(lǐng)軍人物及青年教師。進入工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生可以根據(jù)興趣自發(fā)報名，并通過一定規(guī)模的校內(nèi)技能大賽選拔、歷練后，在學(xué)長帶領(lǐng)下做一些小項目，參加國家、省、市級職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，將知識與產(chǎn)能相結(jié)合，有效轉(zhuǎn)化，服務(wù)于社會。成績顯著的，得到指導(dǎo)教師及行業(yè)協(xié)會認可后方可成為工作室的正式輔導(dǎo)成員，真正實現(xiàn)“師徒制”。

五、建設(shè)成效

1.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。近年來，我校各專業(yè)扎實推進教學(xué)改革，堅持以賽促學(xué)促教促建促管，在全國中小學(xué)藝術(shù)展演、河南省、鄭州市中職技能大賽上屢創(chuàng)佳績，凸顯了專業(yè)與課程建設(shè)效果，展示了學(xué)校專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)實力，提升了學(xué)校的社會知名度。近5年，專業(yè)學(xué)生參加全市中職技能比賽全部獲獎，其中共獲一等獎百余人次、二等獎75人次，成為一支耀眼的明星。

2.人才培養(yǎng)針對性明顯提高，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。通過以賽促學(xué)，學(xué)生在校訓(xùn)練具有良好的理論基礎(chǔ)，實踐動手能力強，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，在就業(yè)崗位上，獨立工作的能力較強，肯吃苦，能獨立思考，受到用人單位的歡迎與高度評價。現(xiàn)在畢業(yè)生一次就業(yè)率達99%，對口率達95%以上，企業(yè)滿意度達98%以上。

3.專業(yè)教師能力得到提升。以賽促教促使專業(yè)教師關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用，及時掌握新設(shè)備、新技術(shù)和新材料，提高實踐能力，提高教學(xué)水平，積累高端技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗。專業(yè)教師利用暑假、寒假期間到企業(yè)學(xué)習(xí)，給自己開“小灶”，提高了實踐動手能力。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)成效。近幾年來，通過舉辦技能大賽，解決實訓(xùn)基地的布局設(shè)置及管理規(guī)范等問題，建成了25個一體化實訓(xùn)室和1個綜合化實訓(xùn)中心。而實訓(xùn)基地的建成又為承辦更多大賽提供了條件。我校先后連續(xù)多年承辦全市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽、河南省素質(zhì)類大賽、傳統(tǒng)文化大賽等。特別是2016年全員化大賽中，首次采用大眾評委打分，從60個大眾評委的選取、打分、收分、統(tǒng)計一氣呵成，沒有一例失誤。這足以證明我們長期以來競賽工作的科學(xué)化、細致化、規(guī)范化已內(nèi)化于心，外化于行。另外，由于學(xué)校這些成績，吸引了國內(nèi)來自各地多家兄弟學(xué)校的參觀、學(xué)習(xí)，成果在市內(nèi)的各兄弟學(xué)校得到了借鑒、應(yīng)用，并取得了良好的反饋，更大范圍地發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。

時代在進步，教育在發(fā)展。鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校未來將以中原經(jīng)濟飛速發(fā)展為契機，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的輻射引領(lǐng)作用;以弘揚、傳承河南當?shù)胤沁z項目為主要特色;以培養(yǎng)高端藝術(shù)、幼師人才為己任，著力打造中職教育品牌，為鄭州市乃至全省的跨越式發(fā)展貢獻自己的力量！

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