核心素養視域下的高三化學復習

陳倩倩

摘要：本文以復習課“平衡體系中的圖像分析”為例，通過4類平衡中的典型圖像，幫助學生建構核心知識，引導學生建構認知模型，利用該模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律，培養學生信息素養和化學核心素養。

關鍵詞：核心素養;認知模型;平衡體系;圖像;曲線

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-126-2

核心素養是學生通過學科學習逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力，《普通高中化學課程標準（2017年版）指出：化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據推理與模型認知”，“科學探究與創新意識”和“科學態度與社會責任”5個方面。

在化學平衡、電離平衡、水解平衡、溶解平衡過程中，各物理量的變化通常是復雜的，我們會用坐標曲線圖來表示，特點是簡潔清晰、形象直觀、內涵豐富。從近10年的化學高考題來看，以坐標曲線圖為載體考查各類平衡過程在每年高考中均頗受青睞，但是學生普遍感覺比較吃力，得分較低。一方面是因為平衡過程的分析本來就是學生學習的一個難點，另一方面是學生要從簡單的曲線圖中挖掘出隱藏的信息并進行整合、分析、應用，對學生的綜合能力進行考查，要求比較高。

在復習過程中如何幫助學生解決此類問題呢？復習時，分別以4類平衡中的典型圖像為例，教師在幫助學生建構知識的同時，應指導學生建構認知模型，使用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律。

一、化學平衡曲線圖型—創建模型，引導探究方向

化學平衡曲線圖一般是二維坐標圖，縱坐標為反應體系中能反映化學反應速率或平衡移動的物理量（例如某物質的物質的量、物質的量濃度、物質的量分數、某反應物的轉化率等），橫坐標為外界條件或時間，曲線的形狀很多，但萬變不離其宗，都為趨向于化學平衡狀態。