試論高中生物理學習能力的培養(yǎng)

摘 要：高中階段的物理課程是學習的重要科目，由于高中物理的難度遠遠大于初中物理，因此，在學習過程中只有掌握一套良好的學習方法，才能有效提高物理成績。本文主要就廣大高中學生在物理學習中所常見的幾個問題加以闡述，然后對高中生物理學習能力的培養(yǎng)措施進行詳細探究，從而使人們認識到學習能力的提升對于高中物理學習的重要意義。

關鍵詞：高中生;物理課程;學習能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.027

眾所周知，物理學科的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，在學習中稍有疏忽就會影響整體的學習效果。而在當前新課程改革政策的實施下，大家對高中生物理學習不斷提出了更高的要求，不僅要求學生熟練地掌握基礎理論知識，更要達到對所學知識的具體應用，充分提高學生對知識的應用能力，而這一切對學生的學習能力都提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、高中生物理學習中所遇到的問題

首先，在高中生的物理學習過程中，每個人所面臨的學習難題也是不盡相同的。由于物理學科是一門知識綜合性比較強的學科，其所涉及的范圍很廣，無論天文、地理、數(shù)學還是語文等，都與其有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這些知識之間的相互交織，也使得學生在學習過程中存在很大難度。例如，有的學生語文基礎差，在解決物理知識的時候理解上就存在著不到位的情況，這勢必會影響學生進一步的學習。還有的學生的數(shù)學邏輯性比較差，這樣也會導致其在解決實際問題的時候出現(xiàn)錯誤。

其次，在物理科目的學習過程中，對學生學習能力的培養(yǎng)是非常重要的。所謂學習能力又包括思維能力、分析能力以及觀察能力等等。一方面，物理課作為高考當中的重要拉分點，其理論知識的邏輯性非常高，因此，要想學好物理課，學生就必須具備較強的思維以及分析能力。另一方面，物理課是一門與我們的日常生活息息相關的課程，因此，只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而在日常生活中努力培養(yǎng)學生的觀察能力，將對學生學好物理具有重要意義。但是，在實際學習過程當中，教師對學生學習能力的培養(yǎng)仍有所欠缺。對此，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變思路，在教學中積極開展以人為本的新型教學模式。

二、高中學生物理學習能力的培養(yǎng)措施

學生的學習能力是一種綜合能力，因此，要想對高中學生進行學習能力的有效培養(yǎng)，就必須采取有力措施，從多方面介入，克服短板效應，從而達到對學生的全面提升。

（一）注重課前的預習

課前預習是對課堂有效學習的準備工作，是學生對課本知識進行自學的重要階段，良好的預習習慣可以幫助學生有目的、有重點、有選擇地進行課堂學習。而在高中物理學習中，課前預習的作用尤為突出，效果更加明顯。首先，學生通過預習能夠提前將章節(jié)中的難點以及疑點問題明確化，做到帶著問題上課堂。否則，當面對教師在課堂上環(huán)環(huán)相扣地講解時，必然會顯得反應遲鈍、跟不上節(jié)奏，同時對重要的知識點抓不住、看不到。其次，課前預習可以使學生對物理知識的學習更有側重點，還可以使學生對難點和重點加以針對性的突破，最終達到事半功倍的效果，并且可以避免學生盲目記筆記的問題。總之，課前預習是提高物理知識學習效果的重要方法，尤其是對于高中階段物理課程知識的學習更是如此，它不但有利于學生提前了解相關的知識點，更有利于學生有的放矢地制訂學習計劃。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生提高物理學習能力具有重要的促進作用，更是當前我們所提倡的可持續(xù)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。無論是在課上還是課后，養(yǎng)成良好的學習習慣是每一位學生學好物理的重要前提，體現(xiàn)在學習的方方面面之中。比如，課后作業(yè)的布置，便是培養(yǎng)學生課后復習習慣的一個主要方法，它可以通過相應的練習題來鞏固課堂所學的知識點，更是檢驗學生學習效果的一個重要途徑。再比如，在物理課堂上養(yǎng)成記筆記的好習慣，這樣就能在以后翻閱筆記的過程中做到對物理知識的要點、難點、疑點進行進一步的鞏固與突破。

（三）積極克服學法障礙

對于高中學生來說，高效的學習方法是其物理學習能力提升的關鍵因素，有利于培養(yǎng)學生對于物理課程的學習興趣，更有利于學生準確地把握物理知識的學習要點。因此，如何有效地克服學習過程中所遇到的學法障礙，從而大幅提高學生對于物理知識學習的效率和質(zhì)量，已成為廣大教師教學中的重點關注內(nèi)容。例如，課堂交流互動的方式，就是學習物理知識的一個良好方法，它通過學生之間以及師生之間的互動交流，便可以使出現(xiàn)的物理難題得到有效解決。總之，課堂是獲得物理知識的關鍵場所，只有立足課堂發(fā)揮課堂的作用，在課堂當中對物理知識進行積極交流，才能加深物理知識學習的印象，做到更深層次地掌握物理知識。

三、結語

綜上所述，在高中階段物理課程的學習過程中，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，真正做到從自身出發(fā)，通過多樣化的學習方法來激發(fā)學生的學習積極性，提升自身的物理知識學習能力，是新課程改革過程中所提出的高效學習法的重要體現(xiàn)，對于學生進行長期、可持續(xù)的學習具有不容忽視的重要意義。

參考文獻：

[1]蔡曉明.物理學習方法之我見[J].中學生數(shù)理化（教與學），2010（4）.

[2]黃雅軍.淺談學好高中物理課程的方法[J].學苑教育，2013（14）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 倪小軍（1984.3— ），男，漢族，貴州甕安人，中教一級，研究方向：高中物理教育教學。