初中數學課堂練習有效性設計的途徑

劉成黎

摘要：進行初中數學課堂練習有效性設計的過程中，應當將新課標的要求放在第一位，根據學生的實際學習情況來進行設計，在進行練習設計的過程中，不僅要關注學生對于知識的理解和掌握情況，也要關注學生在學習過程中個人能力的提高，使學生不僅僅通過做題來提高成績，而且要能夠更加輕松地進行課程的學習，使學生的創新性思維得到有效的提升。

關鍵詞：數學;課堂練習;有效性;探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-060-1

在初中數學課堂上，練習是非常重要的一部分，學生能夠通過練習對課程所學內容進行更加全面和深入的了解，也能夠培養學生在學習過程中探索的精神和能力。根據《數學課程標準》的相關要求，在進行初中數學課堂練習設計的過程中需要全面地提升學生的能力，使學生能夠樹立起良好的學習態度。如何在初中數學課堂上進行有效的課堂練習進行了探討，需要從以下六個方面來努力，進而提高數學課堂練習的目的性和有效性。

一、課堂練習設計體現生活內容

在進行初中數學的教授時，需要結合生活實際來進行。在教學內容的整理和組織中，要重視有關學習內容和學生生活之間的聯系，在課堂練習設計中也要生活化，重視學生的主體探索和生活實踐，把學到的數學知識用生活化的語言、案例傳遞和呈現給學生，讓學生在一些生活化的問題中，主動接受數學知識的熏陶與感染?？梢砸浴霸O計美麗圖案”“選擇最佳出行方式”“生活交費計算”“銀行儲蓄選擇”等學生比較關心的問題為依托，引導學生在生活化的練習過程中了解一些數學概念和結論產生過程，體驗數學思維和數學方法的形成過程，從而達到激發數學思維，形成數學能力的意識。

教師在教學中安排適當的設計，可調動學生學習的積極性和創造性，例如在進行負數的課程內容時，可以根據生活中的實例來引導學生認識這一新的概念。首先用溫度來進行切入，比如冬天嚴寒地區的溫度可以達到零下20度，這樣就可以將其記作-20℃，在溫暖的地區的溫度為26度，就可以將其記作+26℃，通過這樣的舉例，學生可以更好地對負數的概念進行學習。也可以結合一些地理知識來進行講述，比如用海平面來進行舉例，珠穆朗瑪峰在海平面以上，就可以記作正數，馬里亞納海溝在海平面以下，就可以將其高度記作負數，將數學知識與生活實際聯系起來，有利于學生對于數學概念的理解，使學生在學習初中數學的過程中能夠更加輕松，有效提高學習效率。

二、課堂練習設計內容要豐富多樣

在設計初中數學課堂練習時，其內容也要更加豐富。為了更好地使學生能夠在考試中取得良好的成績，就需要打好學生的數學基礎，因此基礎練習是非常重要的，有利于學生打好數學基礎，在之后的學習和考試過程中更加有優勢。在這個過程中不能急于求成，需要進行踏實的練習，這樣才能將數學基礎進行很好地鞏固，有利于學生的發展。為了使學生能夠在面對不同的題型時能夠解答出來，就需要進行變式練習，使學生能夠在基礎練習的基礎上有更多的發揮，當學生面對復雜的題目時，也能快速掌握要領。當完成以上兩種練習之后，學生已經有了較好的數學基礎，這時候進行專項練習可以對學生所學的知識進行綜合性的整理和鞏固，這個階段的練習內容可以適當增加難度。

例如在進行計算方面的練習時，需要將所練習的計算內容變得更加復雜和具有難度，使學生將所學到的數學知識能夠有效地進行應用。因此在進行綜合練習的過程中，需要在一道題內結合幾個單元的知識點來對學生的數學知識掌握能力進行考察，這也能夠有效考察學生使用數學知識的能力。例如在進行綜合內容的考察過程中，可以將動點和極值的問題聯系起來進行考察，這種具有創新的數學題目也能夠很好地考察學生的綜合能力。但是這些練習方式需要根據學生的學習能力來進行合理的分配，對于不同需求的學生準備合適的練習方式，才能夠更好地實現因材施教。在進行初中數學課堂練習設計時，首先要考慮到學生的學習能力，再根據學生的實際能力來進行練習的安排，使學生能夠在課堂上更好地完成練習，同時有所收獲，不能一味地追求學生都要實現高層次水平練習。

三、課堂練習設計要激發學生興趣

學生在學習過程中，最重要的就是學習興趣，引導學生對數學產生興趣，會使得學生在進行數學知識學習的過程中更加主動和積極。為了更好地引導學生進行學習，教師需要先安排比較容易學習的內容，給學生在學習過程中的自信心，這樣學生在學習中獲得成就感，就會更加積極主動地進行數學知識的學習，有利于學生對數學感興趣。教師在進行教學時，也可以給學生提供一些數學學習方面的小技巧，使學生能夠在學習中更加得心應手。

四、課堂練習設計要突出人性化

在進行初中數學課堂練習的設計過程中，需要體現出人性化的特征。數學這門學科是具有很大的科學性的，因此在進行教學的過程中，也需要凸顯出其中的人文性。在進行數學課堂練習設計的過程中，對于學生的發展理念也要進行關注，使學生成為課堂的主體，使學生能夠認識到自己在學習方面的主體作用，在學習數學的過程中變得更加積極主動。

綜上所述，在進行初中數學教育的過程中，需要提高對數學課堂練習設計的關注度，使其能夠更加豐富多彩，激發出學生學習數學的積極主動性，取得更好的學習成果。

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