關于高中政治教學的思考

段福元 常海繪

【內容摘要】對于廣大的高中生而言，政治教學可以發揮出不可替代的重要作用。高中教師在開展政治教學的過程中，必須高度重視政治教學的效率以及質量，從而幫助高中生更加深入地咋掌握政治知識，并運用于其他學科當中。本文首先分析了高中政治教學的重要性以及存在的問題，包括并未充分體現出新課標的要求、教師沒有因材施教以及課堂評價具有單一化特征。在此基礎上，本文探討了高中政治教學的幾點對策，分別是突出政治指向性、變革政治教學方式以及加快優化教學評價方法。通過本文的研究，旨在幫助高中教師提升政治教學的有效性，創造更好的政治教學。

【關鍵詞】高中政治教學 重要性 問題 對策

一、高中政治教學的重要性

現階段，我國高中政治新課程改革已經明確提到，必須做到以人為本，面向全體的學生，開展研究性學習，培養學生全面素質。高中政治教師為了充分契合新課改的要求，必須實施合理的課程安排。通過運用合理、科學的政治教學策略，教師可以在特定的時間內，花費最少的精力以及時間，從而達到預期的政治教學目標，實現教師以及高中生兩方面的進步、發展。通過開展高中政治教學，有助于高中生探求新知、獲取大量的知識。此外，高中生在政治學習的過程中，可以不斷提升自己的政治學習能力。作為德育培養的陣地，高中政治課堂教學需要避免空殼化的狀況。

二、高中政治教學存在的問題

1.并未充分體現出新課標的要求

在我國新課標結構當中，高度重視高中生的“綜合語言運用能力”。因此，部分高中政治教師會對政策進行曲解，不分主次以及先后，混淆了高中政治學習目標。在這種情況下，很多高中政治教師缺乏明確的教學目標，高中生無法準確抓住政治學習的重點之處。久而久之，高中生的記憶效果無法改進，政治方面沒有得到提高。此外，高中生在表達意思的過程中，無法運用政治理論，成績無法得到有效提升。

2.教師沒有因材施教

一般來說，不同的高中生之間存在著明顯的差異性。因此，高中政治教師必須嚴格做到因材施教。教師習慣按照次序讓學生回答問題，讓每位學生有機會表達自己的觀點，但無法反映出高中生的真實水平。若是遇到難度較大的題目，部分學生可能會喪失自信心、進度減慢。此外，部分高中政治教師對學生之間的差異性不加考慮，會使用固定、模式化的教學步驟以及方式，效果自然難以提升。

3.課堂評價具有單一化特征

在高中政治課堂的過程中，評價是一個十分重要的部分，必須得到充分重視。高中政治教師在課堂評價的過程中，已經習慣了給學生糾錯，高度重視政治理論知識，對于學生情感的評價有所忽視。此外，一些學生已經產生了個性意識、合作意識以及自主學習意識，但是高中政治教師對于這一方面有所忽略，并未做出比較及時地評價。

三、改善高中政治教學的對策

1.突出政治指向性

在闡述政治教學目標的過程中，教師必須不斷突出政治的指向性，明確政治教學的主要內容。針對課堂教學的實際情況，教師可以在具體的教學過程當中融入政治訓練，安排不同的教學任務。高中政治教師可以借助口頭表達、小型表演以及對話等方式，采用一些有效的政治教學方法。不僅可以有效地深化教學目標，也可以有效鍛煉高中生的政治表達意識以及能力。

2.變革政治教學方式

對于高中政治教師而言，對政治教學方式進行變革無疑是重中之重。高中政治教師可以充分運用其他的資源，科學組織政治課程，變革傳統的教學方式。此外，教育部門以及學校也應該積極地行動起來，提供硬件設施、教學設備，包括音像設備以及語音實驗室等。高中政治教師必須充分發揮大量的網絡資源以及信息技術的作用，號召高中生積極的挖掘政治課程資源。

3.加快優化教學評價方法

在政治表達這一方面，高中生可能會出現一些錯誤。在這種情況下，高中政治教師不宜直接批評，而是仔細地就將學生的錯誤記錄下來，對錯誤的深層次原因進行總結，從而幫助學生改掉錯誤的習慣，認識到自己的不足。部分高中生不善于表達自己，比較內向，高中政治教師必須對其進行積極地引導，通過征詢建議以及課堂提問等方式來誘導學生表達自己。高中政治教師在進行教學評價的過程之中，必須掌握合適的技巧，切忌模棱兩可或是過于死板。此外，高中政治教師必須嚴格遵守原則性問題、重視學生心理特征。

結語

通過上文論述可見，不斷變革高中政治教學， 可以積極引導高中生實現全面發展，培育一批具有創新能力以及實踐能力的人才。因此，高中政治教師必須突出政治指向性、變革政治教學方式以及加快優化教學評價方法等方，從而不斷提升高中生的參與性。

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（作者單位：淄博市淄川區般陽中學）