語文，心靈的溝通

鄧興璐

我比較內向，除了和班上的一兩個好朋友有交流外，和班上的其他同學好像度過大學四年都沒說過一句話，但我又很想了解同班同學的學習狀態以及優秀的值得我學習的部分。現實卻阻擋了我，因為我不愛和別人說話，課堂上老師組織同學進行作文交流，給了我一路同行的勇氣和愈加清晰的目標。

第一次是大二的普通話課的最后一個項目，老師為了練習我們普通話能力，讓我們每個人走上講臺說話三分鐘，話題可以是朋友、旅游、動物，等等。當時一聽到就擔心自己說得詞不達意，另外，底下有認識的同學，講自己的其他方面的生活有點不好意思。我發現了很多好玩的故事，有的同學介紹她的朋友，喜歡耽美小說，喜歡EXO，結果成天給她科普EXO的事情；有個男生介紹他的小狗， 小狗送他上下學，和他一起去河邊打滾玩耍，可有一天，他的小狗不知是丟了還是死了，他就很傷心。給我的感覺就是，這么高大的一個男生竟然在講小時候和狗狗一起玩耍，在為狗狗的突然失去而哽咽。還有很多同學上去講了自己的生活，有個女同學講的男生好友恰好就在班上，那個男生就被全班的同學起哄，耳朵都紅了。我感覺看到了不一樣的同學，原來除了展現在大學的樣子外，還有這么豐富的一面。

第二次是思政實踐報告課，課堂上，老師組織挑選了優秀的篇目進行表演，關于“感恩的信”這個作業，老師挑選了幾篇來讀，一篇是一個男生讀對他父母的感恩信，這個男生的感恩很特別，他沒有直接說感謝父母的養育之恩和辛苦，而是直接講了他對父母的關心和叮囑，比如他提到了他在家就為父親備好的胃藥。他關心父母的健康而不只是說說而已，而是滲透到了他的一言一行里，他好像成了一個小大人，而他的父母變成了需要他噓寒問暖的孩子。還有一個女生寫給她母親的感恩信，她的母親早早地獨立生活，先是在店里打工，后來自己開了一家零售店，很忙，作者的父親內向敏感，母親開導父親幫著張羅忙活。小小的作者，在母親去上班的早晨哇哇大哭，之后隨從母親“瀟灑地闖蕩江湖”早起半小時做早飯。這篇文章很有力量，全文傳達出的自立自強鼓舞人向上。

以上兩次有關語文的體驗，一次是用普通話當眾表達，一次是用感恩的信件，無不傳達出自己的所感所想和對朋友、小動物的真情。我們通過語文，實現了無障礙的溝通，縮短了心與心的距離，增加了主動溝通前進一步的可能性。（責任編輯 葛星星）