創設體育活動情境，讓幼兒快樂運動

文 夏 艷

3～6歲幼兒的生理特點決定了他們不能進行壓力大、強度大的體育鍛煉，而幼兒的心理特點又決定了他們開展體育活動時必須要有娛樂性、游戲化的情境。那么，在體育游戲中應如何創設活動情境，激發幼兒參與活動的興趣和積極性，從而更好地促進幼兒的發展呢？

一、根據幼兒的年齡特點創設情境，引導幼兒積極參與運動

教師僅僅用單純的語言講解體育活動的玩法、規則、注意事項等，小班幼兒常常不能夠完全理解。如果使用生動的故事、一些簡單的輔助材料等創設出有意思的游戲情境，將活動玩法、規則等融入情境中，就可以幫助幼兒輕松、直觀地掌握體育運動的要點和技巧，從而極大地調動幼兒的運動熱情，激發幼兒參與游戲的興趣。

中班幼兒已初步具有控制自己情緒的能力，規則意識開始萌芽，體力明顯增強，動作發展也越來越完善，并能在體育活動中開始學會與同伴交往和相處。鑒于中班幼兒的這些特點，情境創設應側重于活動的興趣化、多元化和科學化，從而讓幼兒在生動、有趣的情境中，輕松愉快地達到一定的平衡能力，并鍛煉力量、耐力和動作協調、靈敏等各項技能。

對大班幼兒來說，他們對運動的要求更高，更樂意嘗試新玩法，更愿意挑戰自己。因此，創設富有挑戰性和趣味性的游戲情境，更有利于吸引他們積極參與到體育活動中來，這不僅能促進他們把已有的運動經驗進行自主整合生成新的經驗，還能幫助他們自覺地遵守游戲規則，進一步增強他們的規則意識和運動技能。

二、利用成功經驗的積累制造情境，鼓勵幼兒勇于挑戰運動

在體育活動中，要放手讓幼兒自己嘗試各種玩法，鼓勵幼兒通過玩，探索出跑、跳、滾、投、鉆等方法，而教師應當好“旁觀者”，不動聲色地觀察，及時發現幼兒探索過程中的優缺點和遇到的困難。教師充當“發現者”時，可利用相機拍照或視頻錄像的方式，及時展示幼兒的探索過程和探索方法，并進行評價，從而不斷地刺激幼兒自我表現的欲望。

在組織大班幼兒開展跨跳運動時，教師設計了三種梯度的活動。第一個活動是助跑跨越寬度大約50厘米的“小河”（一塊硬紙板布置成的小河），所有參與這個游戲的幼兒都能順利地完成，而且動作規范，速度很快，大家玩得很開心。由于游戲的挑戰難度不大，很快幼兒對游戲材料的新奇感就沒有了，從而產生了對游戲情節更高的要求。于是有了第二個跳高活動，也正是由于有了跨越小河的成功經驗，幼兒對這個跳高游戲并不懼怕，而且都表現出躍躍欲試的樣子。有一些膽子大的男孩子已經開始帶頭跳起來了，他們通過助跑、起跳，然后跳過去，順利完成的幼兒都高興得手舞足蹈，還很得意地指導身旁的幼兒怎么做才能跳過去。看著男孩子們的表現，女孩子們也不甘示弱，她們一邊觀察一邊嘗試，大部分女孩子也能一次性跳過去，少數幾個女孩子嘗試幾次后也都能跳過去了，大家對自己取得的成功感到很滿足。為了進一步激發幼兒對動作發展的興趣和敢于嘗試的勇氣，教師設計了第三個活動，這是個難度系數更高的體操凳活動，幼兒需要跨跳過高度為35厘米、寬度為30厘米的體操凳。由于有了前兩次成功的經驗，大家信心十足，還是男孩子們率先跨跳。但是這次似乎準備得不充分，走到跟前的時候幾乎每個人的速度都慢了下來，然后跨過去，而沒能起跳跨過，所以通過率不高，大家反復嘗試、總結，最終大部分的幼兒還是跨越成功。

在“一物多玩”活動中，我們設計了不同的梯度，讓活動進行得合理、生動，讓活動環節符合循序漸進的原則，讓活動過程符合面向全體、因材施教的要求，這是一種有效的活動策略，可以收到“有的放矢”的效果。

由此可見，經驗是幼兒參與活動最好的動力，引發原有的經驗能讓幼兒在新的活動中產生積極的表現，從而極大地調動幼兒挑戰的熱情，讓他們獲得成功的喜悅。

三、運用角色扮演情境，讓幼兒輕松快樂地運動

通過創設故事情境，引導幼兒通過角色想象，漸漸步入活動意境，可以收到事半功倍的效果。例如，為了鍛煉小班幼兒雙腿并攏行進跳的能力，教師專門設計了“小青蛙跳荷葉”游戲。幼兒扮演成一個個小青蛙，“小青蛙”來到了“池塘”中快樂地游來游去，并努力“捉害蟲”，比一比哪個捉到的害蟲多，他就是最勤勞的“小青蛙”。通過這樣生動有趣的情景，將枯燥的動作練習變成了有趣的探究和嘗試，幼兒始終樂此不疲，興趣盎然。又如，在大班幼兒練習鉆、爬、繞障礙快跑和投擲的動作時，教師創設了“勇敢的偵察兵”的情境。一個個“小小偵察兵”接到上級命令，要執行一項偵查任務，途中要鉆過山洞（側身鉆），繞過雷區（繞障礙跑），爬過鐵絲網（手腳并用爬），發現敵人后要勇敢消滅（投擲沙包）。伴隨著驚險的故事情節，幼兒產生了身臨其境的感覺，既緊張刺激又興奮。這種方式有效調動了幼兒對體育游戲的積極性，在快樂的氛圍中，幼兒既鍛煉了身體，又愉悅了身心。

四、調整游戲材料另辟蹊徑，支持幼兒創新運動

教師還可以利用游戲器材，創設幼兒熟悉的生活情境。熟悉的生活場景容易使幼兒產生熟悉感和親切感，引起幼兒興趣，這種方法尤其適用于相對難組織的晨間活動和戶外活動。健身球，可以單腳踢、雙腳踢、夾球跳，看誰扔得高、扔得遠，可以兩個人或者多個人一塊玩；輪胎可以滾、推、拖、搬，可以走、跑、跳、鉆、爬，可以單獨玩，還可以分組玩。幼兒在探索各種玩具器械，特別是探索“一物多玩”的過程中，往往會表現得更加積極主動，他們會對自己感興趣的玩具器械進行大膽探索與創造，并能將創造出的新玩法進行遷移，一物多玩，這樣可以極大地激發幼兒探究的熱情。

沙包，是幼兒最喜歡的玩具材料之一，可以拋、投擲、頭頂平衡走等。在一次“貓抓老鼠”游戲中，幼兒商議討論后，決定把沙包系在繩子一端當老鼠拖著跑，誰踩到沙包就算誰抓住了老鼠。在教師的引導下，幼兒還自創了很多運動方法，如：礦泉水瓶當“保齡球”打；自制的短毛線繩當“尾巴”抓；廢舊鞋盒當“拖車”拖；一個皮球配上一根體操棒可以“趕小豬”等，這些都是運用幼兒熟悉的生活場景和已有的生活經驗，再充分利用體育器材，創設出的體育游戲場景。幼兒對這種體育活動興趣非常濃厚，所以活動的效果也非常好。器械的“一物多玩”不僅培養了幼兒主動探索的意識和能力，發展了他們的創造性思維，更重要的是讓幼兒體驗到了運動探索的樂趣，提高了他們對戶外體育活動的興趣。

在開展體育活動的過程中，還要注意運用各種手段和方式創設適合教師教、幼兒學的氛圍，合理利用音樂、語言、動作、體育器材、活動場地等為幼兒構建形象生動的體育游戲化情境，以便提高幼兒參與體育活動的興趣，激發他們的活動動機，使他們在體育活動中不僅能獲得身體的鍛煉、動作的發展，更能獲得情感、態度、能力等方面的持續發展，培養他們積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、不怕困難、堅強勇敢、團結協作等寶貴品質以及積極參加體育活動的興趣，從而讓他們在游戲中快樂成長。