幼兒園開放式戶外體育活動的隱性指導策略

吳秋香

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3 - 6歲兒童學習與發展指南》中都體現出幼兒園應開展豐富多樣、適合于幼兒自主開展的戶外體育活動的思想。因此，幼兒園要在戶外體育活動中創新，以小班混班，中、大班混齡的形式，將戶外體育活動的內容和方法隱含于環境與材料中，激發幼兒參與體育活動的興趣，指導幼兒在戶外進行形式多樣、自主管理、自由發揮、探索創新的開放式體育活動。

關鍵詞：開放式；戶外體育活動；隱性指導策略

一、合理劃分場地

為滿足不同年齡段幼兒的運動需求，我們在幼兒園原有條件的基礎上，對戶外活動場地進行規劃。幼兒園一樓、二樓的戶外場地除了有固定的大型玩具、攀爬墻之外，還有寬敞的大操場、塑膠中操場、鋪有草皮的小操場，以及長廊、沙池、棧道、娃娃城，圍繞教學樓一周的甬道……地形高低、寬窄變化明顯，幼兒園教學樓的頂樓鋪設了草坪，場地寬敞通透。為此，我們根據幼兒園地形環境的不同，對活動區域進行了整合劃分，將一、二樓場地劃分為中、大班混齡體育活動場地，滿足中、大班幼兒的好奇心和愛冒險的年齡特點，適應他們多層次、多階段的運動水平。而樓頂則劃分為小班混班體育活動場地，讓小班幼兒能夠在自由、寬敞、輕松、愉快的環境中增加運動體驗。我們還依據場地的實際情況和幼兒動作發展的目標，設置多樣的開放式體育活動區域，滿足幼兒的發展需要。例如，在一、二樓設置綜合游戲區、平衡區、民間體育區、球類區、輪胎區、騎行區、野戰區等，將樓頂場地設置為鉆爬區、投擲區、跳躍區等，讓幼兒在豐富多樣的環境中鍛煉多種基本動作，豐富運動體驗，促進身體素質的提高。

二、創設趣味性游戲情境

為了激發幼兒參與體育活動的興趣，我們以幼兒的年齡和心理特征為依據，從區域實際情況出發，結合幼兒熟悉的動畫形象，創設趣味性游戲情境，激發幼兒的參與熱情。例如，中、大班的綜合區以各種鉆、攀爬、懸垂、滑、蕩、高處平衡等基本動作為主，具有一定的挑戰性。我們創設“朵拉愛探險”的游戲情境，讓幼兒像朵拉一樣，走過泡沫墊搭成的迷宮，爬過高凳、梯子組成的鱷魚潭，穿過單杠、雙桿組成的峽谷，越過鐵皮油桶布成的朱古力湖，鉆過黑色大管道變成的黑暗隧道，踏過搖搖晃晃的狂風橋，在險象環生的游戲情境中勇敢挑戰；騎行區是神氣十足的“黑貓警長”，帥氣的“黑貓騎士和警長”在捕捉“一只耳”的同時，還為動物村里的居民運送糧食、報紙等物品，一派生機勃勃、生活氣息濃厚的情境；輪胎區里，大大小小的輪胎變身為一輛輛小汽車，開過洼地，翻過高山，穿越隧道，鉆過迷彩網，開過輪胎梯子組成的天橋和蹺蹺板變成的晃橋，走過彎彎曲曲的石子路……一副熱鬧的“汽車總動員”景象；競技挑戰的平衡區里，“功夫熊貓們”可以腳踩大、小管道展示自己的高超技能，也可以手拿泡沫棒在梅花樁上你攻我守，還可以手托透明PVC管，將圓溜溜的乒乓球順著彎曲的小路穩穩地運送到目的地，更可以背著竹簍，抬著擔架，走過小橋與雷區，將傷員運送到安全地帶；而在驚險刺激的野戰區，“炮炮兵們”一會兒在訓練場上進行匍匐前進、穿越火線、躲避雷區、跳過沼澤的體能訓練，一會兒到打靶場進行打靶射擊練習，一會兒又分成紅藍兩隊，穿上迷彩背心，戴上迷彩帽，過爬網、壘戰壕、過障礙、走迷宮、躲子彈、巧攻擊，在驚險的城堡里實戰演練，物資小分隊在迅速地運送沙袋、水、子彈、訓練場設施，救護小分隊在緊張地抬著擔架、救護傷員……自由、開闊的“開心球場”，幼兒化身為灌籃高手、足球小子、高爾夫王子，在不同的球場里進行著各種球類運動的訓練和比賽。

小班的體育區則以“快樂小騎手”“小鼴鼠鉆洞洞”“送小熊維尼回家”“米奇愛運動”“打大灰狼”等動畫游戲來命名，這些游戲情境的創設，隱性地吸引幼兒投身其中，在幫助幼兒達到鍛煉的同時，也滿足幼兒游戲、觀察、探究、冒險的需求，發展幼兒的運動能力、想象能力、創造能力、團隊合作、競爭意識等，極大地激發幼兒參與戶外體育活動的興趣，培養幼兒喜歡運動的情感。

三、制作展示牌與標識圖

為了讓幼兒能夠在開放式的戶外體育活動中進行探索創新和自主管理，我們在鼓勵幼兒進行一物多玩、器械組合玩和一人玩、合作玩后，讓幼兒通過討論、分享、交流等方式，一起商量、共同制作富有兒童情趣、幼兒一看就能懂的“圖文并茂”的玩法與規則圖，將玩法與規則制作成展示牌，展示在各個體育區中。根據玩法的推進情況，階段式地進行調整與更新。幼兒通過玩法規則展示牌相互學習、相互促進，進一步激發探索創新的意識與熱情。同時，在開放式的體育區域游戲中，器械的取放也應有序、自主，這樣才能激發幼兒更多的創新意識和探索行為。為此，我們在每個區都張貼了器械收納標識圖，讓幼兒可以一目了然地知道這個區有什么器械，每個器械的擺放位置在哪里，可以更好地幫助幼兒養成自主取放器械的習慣，增強戶外體育活動的自主管理能力。

總之，在開放式戶外體育活動中，我們要充分關注幼兒的發展需求，努力為幼兒創設豐富而多變、自由而寬泛的運動空間，通過隱性指導策略，支持、推動幼兒自主而輕松地投入到戶外體育活動中，激發幼兒參與體育活動的興趣，提升運動能力，促進幼兒身心和諧發展。

基金項目：三明市2017年基礎教育科學研究立項課題——幼兒園開放式戶外體育活動有效開展的實踐研究（JYKT-17061）。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部制定. 3 - 6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.