應用現代教育技術構建新型教學模式

李曉倩 趙國瀧

摘要：應用現代教育技術構建新型教學模式，是素質教育發展的需要，也是現代社會發展的需要，更是《義務教育數學課程標準（2011年版）》所倡導的。作為一線教師，應該加強現代教育技術的學習與應用，重視資源開發，運用信息技術構建開放式、自主合作教學新模式，為全面提升學生的綜合素養而努力。

關鍵詞：現代教育技術；新型教學模式；構建策略

隨著時代的發展，教育在不斷變革，教學模式也正在發生著變化。尤其是計算機與網絡的普及，極大地影響了人們的學習和工作方式。原有的教學模式已經跟不上時代發展的步伐。為了適應新時代，教師必須要更新教學觀念，應用現代教育技術構建新型教學模式，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率。

一、構建新型教學模式的必要性

1.素質教育的發展呼喚新型教學模式

素質教育注重受教育者的全面發展和個性發展。而傳統的教學模式以教材和教師為中心，忽視了學生的全面發展和個性培養。在課堂教學中，教師是權威，一切聽從教師的安排，而學生只是被動地接受知識，學生的主體地位沒有發揮出來，顯然這種教學模式不能適應素質教育的發展。素質教育所倡導的新型教學模式，應該是以學生為主體，教師只是課堂教學的組織者、引導者，教師應該積極為學生營造寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓學生在這樣的課堂氛圍中充分表現自己，勇于探究，積極創造。

2.現代社會的發展需要新型教學模式

一個國家發展得如何，主要看這個國家的教育辦得如何。國家與國家之間的競爭，說到底是人才的競爭，關鍵看人才是否具備創新能力。傳統的教學模式制約了教育的發展，也制約了學生創新精神的培養。畢竟傳統的課堂教學模式，是教師的“滿堂灌”“一言堂”。這種教學模式，看起來貌似是教師把知識傳授得很嚴謹、很透徹，但是學生的接受效果又如何呢？這種教學模式注重的是教材知識的強化訓練，忽視了學生分析、解決問題的能力，以及創新能力的培養。在課堂教學中，學生充當的角色只是看客，只是接受知識的機器，沒有獨立思考的時間和空間，更沒有創新的機會，導致出現高分低能的現象，學生遇到實際問題束手無策，陳舊的教學模式遠遠不能適應現代社會發展的需要。

3.新課標倡導構建新型教學模式

隨著基礎教育課程改革的推進，《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）倡導構建新型教學模式。陳舊、單一的教學模式已經不能滿足《標準》的要求。《標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要求教師要加強理論學習，認真鉆研教材與《標準》，積極轉變教育觀念，營造師生互動、生生互動的課堂氛圍，打造“以學生為中心”的課堂教學新模式，讓課堂真正變成學生愿學、樂學的學堂，讓學生盡情展示自我，張揚自己的個性，充分培養學生的綜合能力。

二、構建新型教學模式的策略

1.運用信息技術，構建開放式教學新模式

現代教育技術，因為其內容豐富多彩，更有利于改變教學環境，營造開放式的教學模式。運用現代教育技術制作多媒體課件，可以進行圖文處理，將教材內容轉化為形象、直觀的圖片，或者聲情并茂的動畫，以其豐富的表現力，生動、形象的視聽效果，最大限度地刺激學生的感官，使學生在課堂中始終處于興奮狀態。教師使用電子筆演示多媒體課件，講臺再也不是固定的、唯一的，教師可以走下講臺，融入到學生中間，課堂處處是講臺。現代教育技術真正改變了教師的教學環境，更加便利了教師與學生之間的互動，拉近了師生之間的距離。教師不再是學生心目中高高在上的權威者，而是他們樂于親近的“自己人”，這樣真正營造了一種開放式的新型教學模式。

2.運用信息技術，構建自主合作教學新模式

素質教育不僅重視學生的知識積累，而且更注重學生的能力培養。現代信息技術能將網絡中大量的教學資源進行整合，教師將其運用到自己的教學中。傳統的教學模式，只是教師講、學生聽，而應用現代教育技術，能夠構建自主、合作的教學新模式。在課堂教學中，利用網絡、多媒體課件優化教學環節，通過多媒體課件展示教材內容，引導學生自主思考，與同伴合作探究，充分發揮合作學習的作用。以小組為單位進行合作交流，在小組內發表個人觀點，陳述自己的理由，然后協調匯總，收集信息、互動交流、交換意見、總結歸納，以拓寬學生的知識面。這樣的課堂教學，不僅培養了學生團結合作的能力，還提升了學生分析、解決實際問題的能力，更增強了小組的凝聚力，真正打造了自主、合作的教學新模式。

另外，應用現代教育技術構建新型教學模式，教師必須先行。首先，作為一線教師，要加強理論學習，樹立終身學習的理念，努力提高自身的理論水平。其次，要及時更新專業知識。因為知識更新速度較快，如果不及時學習，就會被時代淘汰，只有及時更新知識，才能適應教育發展的需求。最后，還要掌握現代教育技術手段。只有自己只掌握了過硬的現代教育技術，才能在課堂教學中活學活用，輕松駕馭課堂。

總之，依托現代教育技術構建新型教學模式，已經成為課程改革的趨勢。教師要加強現代教育技術的學習與應用，重視資源的開發，積極構建新型教學模式，為全面提升學生的綜合素養而努力。

基金項目：甘肅省教育科學研究院“十三五”規劃2018年度課題——現代信息技術與課程、學科教學整合的研究（GS[2018]GHB1442）。

參考文獻：

[1]王載鈞.運用現代教育技術構建新型課堂教學模式[J].中小學電教，2002（2）.

[2]趙艷.應用現代教育技術，建構新型教學模式[J].科教文匯（中旬刊），2008（5）.