淺談學生德育教育策略的探究

黃曉平

【摘要】對學生進行思想道德教育，要堅持積極教育與消極教育相結合，通識教育與特殊教育相結合，堅持貼近現實、貼近生活、貼近未成年人的原則，堅持知識與現實的統一，堅持教育與管理相結合的原則。這樣，思想道德教育將取得顯著成效。

【關鍵詞】學生德育;教育;策略

德育是學校教育的中心。教育規律表明，道德是學生人格的主導因素，對智力和身體的發展起著重要作用。發展素質教育，應充分發揮德育的基本作用，把德育放在首位。只有這樣，我們才能創造良好的教育環境。思想道德教育作為學校德育工作的中心任務，始終要堅持不懈的，它旨在培養學生學習行為、生活、學習和創造的能力。在實際教學中，我認為德育教育的策略應從以下幾個方面著手。

一、以課堂教學為主渠道

除了加強“品德與生活”和“品德與社會”的課堂教育外，我們還積極探索文化課程和專業課程的改革，將思想教育納入各學科的課堂教學中，引導教師注意學習，尋找“切入點”，結合我們身邊的案例分析和實踐分析，逐步透析社會熱點。

二、班級是學校教育和管理的基本單位

某一團結的班集體能夠樹立優良的風氣，影響每名學生的內心，約束每名學生的舉動。合理的言論屬于某一較大的教育力量，對班內每一人員均具有影響、陶冶、感染、鼓勵的效果。

1.班級屬于學校工作的某一根本組織，也屬于學生日常生活的根本單位

班主任屬于班集體的發動者及領導者，屬于學生德、智、體、美各個層面進步的引領者。借助班主任和學生的一致監管，讓學生全方位進步，且合理地呈現學生諸角度的潛力及才華，為學生進步提供某一開闊的范圍。在推行素質教育的當下，在全新的教育理念指引下，師生間也絕不應該屬于對立關系，也不可以過于親密。重視學生人格，為養成學生的身心有效進步，有效彰顯老師的核心地位，注重學生的主要理念。在新生到學校報到的時候，我們要幫助學生分析過去的成功和失敗，幫助學生充分了解自己，對他們道德教育的未來發展進行展望。德育的實質是對受教育者實施素質教育，其本質上是因材施教，應根據各個學生的特點提出相應的要求以及措施，鼓勵學生發揮自己的特長，使每個學生都有不同層次的收獲。

2.以德育為核心抓手，努力為班級服務

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，由他們組成班集體的核心力量，通過這個核心協助班主任去管理班級，分擔班級管理工作。有了這樣一個班級核心，才能更加有效地帶動全班同學去努力實現集體目標。因此，我們作為教育工作者，一定要正確處理其中的關系，善于引導學生對于班級生活中的一些現象進行議論、評價，在班級中形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，在教育教學中不斷地探索新的教育方法。

三、根據自身平常的德育工作，對學生德育教育提出幾點建議

1.教育部門要深刻認識到學校道德教育的重要性，切實找出學生道德水平大滑坡的真正原因

我國社會經濟發展的不平衡，社會道德風氣的敗壞，從而導致了學生道德水平下降。進一步想一想，今天社會道德風氣不好，不也正說明了我們道德教育工作的問題嗎？當然，教育不能主宰一切。但是社會道德滑坡，嚴重地反映出我們以往所進行的傳統道德教育具有不可推卸的責任。而對于教育部門關于道德教育系統的改革，國家教育部門要統籌德育工作，結合當前教育實際，制定科學、系統的德育方案，對德育工作進行深入探討和研究。

2.發揮學生的主體性，使德育工作在踐行行為里展開

有效推進陽光體育活動，以“每日活動一小時，快樂生活一生”為目標，以提升所有學生身體健康狀況為目的，學生人人預備跳繩、毽子等器材，還安排了部分傳統的活動，比如說跳竹竿舞、跳長繩等。在每一學期，均會組織班級舉行跳長繩賽事，規定所有學生參與，限定三分鐘里面通過人數最多的班級得勝。除了注重學生進行鍛煉之外，學校還邀請所有教師有效參與鍛煉活動。每一周四上午九點半是工會活動，全體教師一定要走出辦公室，到操場進行體育活動。師生共同參與鍛煉，校內形成了陽光體育活動的風氣，掀起了一股所有人員進行體育鍛煉的狂潮。

3.對小學生進行有效的道德教育

依照小學生的年齡特點，我校德育工作側重于行為規范的養成教育。始終把《小學生守則》《小學生日常行為規范》的教育、訓練列入德育工作計劃和班隊計劃;樓道內、樓梯上，處處有指導學生行為的標語;以多種形式開展了“學雷鋒活動”“爭做文明小少年”“爭當牙博士”等一系列大隊活動。這些活動大大地激勵了學生樂觀向上、勇于進取，對良好校紀、校風的形成產生了積極的作用，不僅加強了學生思想教育、心理健康教育，而且調動了學生學習的積極性和創造性。

4.合理地進行道德評價

道德評價是道德教育的重要組成部分。學生的道德評價方法通常是以定量的形式實施的，比如說，星級評價、扣分制等。定量評價在規范和制約學生不良行為方面起到了積極的作用。但在評價學生道德水平時，如果過多地用分法和演繹法來評議道德水準，則很容易讓學生變為只關心道德。關于增加多少積分、扣多少分的若干道德評分機制，這樣反而讓學生形成虛偽、功利等不良的道德意識。作為評價者，當評價者不被評估者信任時，我們必須有一雙明亮的眼睛和一顆正直的心，否則你做出的評價是起不到多大作用的。

5.學校要加大道德教育的力度

（1）強化和學生家長的合作。我們學校除了借助開放日、家長會、給家長的一封信、校訊通等渠道和家長進行溝通外，還存在某一傳統的家訪機制，每一學期的訪問率達到了100%。

（2）和管轄區域的派出所緊密協作，幾次邀請消防隊、派出所的相關人員到學校講解消防安全課以及法制教育課程，借助參觀、講座等形式強化了學生安全思想和預防思想，并且有效協調派出所的各項工作，在校園大門處設立了犯罪情況舉報箱，掛上兩位檢查責任人的牌子。在宣傳欄里面，特別設立法制教育宣傳欄。日常有情況也積極邀請派出所協助，在派出所的幫助下，工作起來就便利了許多。借助上述方式，讓家庭、學校、社會三個方面擰成了一股繩。

（3）在小學要增加特別的德育課程，派出特設的德育老師而并非由班主任兼任，更不可以將其上為一般的班會課，而且道德教育絕不可以讓政治思想教育所替代。因為每個人道德觀的確立均屬于存在某一推進環節的，然而社會在逐步進步，在每一推進環節的學生又顯示不一樣的道德狀況，要求教育者精準掌握，在教育形式上大家應重視踐行性、多元化和效果化。道德情感是伴隨道德認知的內在體驗。如果沒有道德情感，就很難將道德認知轉化為道德行為。道德情感是一種無形的動力。因此，激發道德情感在小學思想品德課教學中具有十分重要的意義。

（4）由于青年學生集體意識淡薄，集體主義教育總是以自我為中心的，缺乏與他人合作的意識，缺乏對他人精神的欣賞，因此有必要對學生加強集體主義教育。在當今社會穩定發展的今天，充分發揮個體的主體性，重視個體和個體發展的建設，把集體發展的需要和個體發展的需要結合起來，為國家和民族的繁榮而奮斗。陶行知曾說：“集體生活是青少年自我社會化發展的重要動力，是兒童心理正常發展的必要條件。一個無法獲得正常發展的青少年最終可能會陷入悲劇。”事實上，馬克思認為人的自由全面發展也是社會發展的終極方向。學生主體意識的概念主要是通過各種集體活動來實現的。在活動中，積極為集體出力，把自己當作是集體的主人，自覺主動關心集體，關心集體活動。

（5）榜樣的力量是無窮的。每個學生在即將進入學校時，都在腦海中想象和描繪他從未遇到過的老師的外表和他未來的目標。從他第一次見到老師時，老師的言行，甚至老師的每一件衣服，都會看在眼里，牢記在心，有些學生在觀察時甚至會仔細模仿。學高為師，當教師的行為、風度、知識、個性和工作精神達到甚至超過學生的原有想象力時，學生對教師的尊重和信念就會自然產生，從而“親其師，信其道”，這時教師不僅是學生的楷模和榜樣，而且是師生交流的基礎。相反，當教師的各種形象不符合學生想象的標準時，教師的可信度就會下降。如果老師在學生面前失去了正直，學生在老師面前就會更加傲慢自大。這樣，教師和學生就未來某些問題達成共識就比較困難，也容易給思想政治教育帶來障礙。思想政治教育成果不僅難以實現，而且使師生關系淡薄甚至對抗，逐漸變得緊張。

（6）增強學生的榮譽感，創造團結、勤奮、上進的班集體。一個良好的班集體，必須具有嚴肅而又活潑的班風。為凝聚班集體，可以利用一切可利用的機會，在學生學習的過程中，在每一節班、隊會課中，開展各種競賽活動，增強他們的榮譽感。同時，鼓勵學生積極參加學校組織的有意義的活動，認真對待學校組織的活動，使學生明白他們不僅要遵守學校紀律，還要參加學校的各項活動。要有為班集體爭光、集體利益大于個人利益的意識，培養他們的集體榮譽感。

總之，在對學生進行德育教育時，要把積極教育與消極教育相結合，把通識教育與特殊教育相結合，把思想道德教育納入生活的各個環節，堅持提出的四項原則。在“幾大意見”中認真貫徹，堅持培養符合社會要求的時代新人的目標。堅持法律規范與中華民族傳統美德相協調的原則，堅持貼近現實、貼近生活、貼近未成年人的原則，堅持知行統一的原則，堅持教育與人相結合的原則。這樣，思想道德教育就會取得更大的效果。