試論初中作文中如何積累寫作素材

楊樂婷

引言：開展初中語文作文教學，教師要教給學生寫作方法，幫助學生養成良好的寫作習慣，積極地積累寫作素材，隨時隨地學習，促成思維能力以及語言表達能力的提升。本文將主要探討初中語文作文教學中，如何有效積累寫作素材，希望通過筆者的經驗分享，能為廣大同仁提供一定的借鑒和參考。

作為初中語文教學的重要模塊，寫作對后續學習有重要的影響。寫作能力反映了學生的語文綜合能力，包含觀察能力、思維能力、語言表達能力等。

學生在寫作時，往往感到無話可說。所以在進行寫作教學時，教師要對學生進行教學方法的教授，讓學生養成良好的寫作素材積累習慣，從中外名著中汲取知識營養，從而實現寫作能力的提升。

一、當下初中語文作文素材積累教學的現狀分析

由當下初中語文作文教學的現狀可以發現，教師往往在規定作文題目并提出相關要求之后，由學生自主選擇擅長的角度，選擇作文材料寫作。在這方面，教師給予學生的幫助較少，學生只能通過記憶，搜尋可以利用的寫作素材。學生找不到素材時，則會生編硬造。這種教學方法影響了學生寫作水平的提高。

實際上，對素材的應用是有規律可循的。教師可以讓學生通過文本學習和在生活中積累作文素材。然而在傳統的語文教學過程中，對于素材積累方法的教學是缺失的，而且教師對于學生作文的評價也往往忽略了對寫作素材層面的評價，僅僅給出了分數，對文章通順和主體寓意等方面做單一評價，這種教學方法也不利于學生寫作能力的提升，反而會使學生寫作能力呈現出好和差的兩極分化。

二、寫作素材積累的相關方法

1.從語文教材中積累素材

在日常學習生活中，語文教材是學生積累的文本資料。教師在進行寫作素材積累教學時，可以讓學生從語文課本中積累素材。課本中含有大量的閱讀材料，既有精讀課文，也有選讀課文。教師在進行素材積累教學時，可以讓學生以課本為基礎，從課文中挖掘文本的相關知識，實現寫作素材的積累。

在進行語文課文內容的教學時，教師也要引導學生養成閱讀的興趣。例如，語文課本中有很多文學名著選段，學生可以以這些文章為基點，在課下進行延伸閱讀。教師要引導學生主動走進閱讀的世界中，加深學生的學習印象。對于文本的掌握，教師也可以采用朗讀等方法，提高學生的閱讀興趣，讓學生在朗讀的過程中記憶，熟記課本中的內容，熟記好詞佳句，積累寫作素材。

2.從課外閱讀中積累寫作素材

除了課本之外，教師也要讓學生在課下進行大量的閱讀，要讓學生在閱讀的過程中獲取知識。閱讀能夠打開學生的知識面，閱讀教學是語文教學中的重要環節。詞匯的積累，離不開大量的閱讀。而且閱讀本身也和寫作教學有著密切的聯系，兩者是相互促進的。教師要引導學生將課堂上學到的內容向課外延伸，彌補書本閱讀材料有限的缺憾。教師也要將閱讀的方法教給學生：在閱讀中，遇到自己感興趣的內容以及優美的詞句，要畫出來或者抄在讀書筆記上，不時看一看。這也是養成良好閱讀習慣，為寫作打下堅實基礎的有效方法。

3.借助網絡媒體積累素材

當今社會，我們天天都在接觸各種網絡媒體，我們幾乎每時每刻都離不開網絡。同時，網絡也提供了各種文章，其中也不乏美文。學生在看到美文的時候，可以把它們按照自然美文、科技美文、人物美文、故事美文、小說美文等備份起來。做好分類之后，可以不斷添加新的文章進去。每隔3-5天閱讀這些美文，提取里面有寫作價值的素材，集中備份，然后再反復閱讀這些寫作素材，把它們深深印刻在腦海之中，從而為寫作積累豐富的素材資源。

4.激發學生的作文素材積累興趣

為了提高作文素材的積累效率，教師要注重對學生進行興趣的培養。在課堂上，教師就要注重和學生進行相關的交流。由于在傳統的作文教學中，教師往往是課堂的主體，通過布置任務讓學生完成寫作訓練，和學生之間的交流較少，這種缺乏交流的教學行為，也會讓學生對文本以及寫作主題的理解不夠。久而久之，學生也會學習興趣不高，很難養成主動學習的習慣。教師和學生之間進行交流，能夠讓學生了解，在寫作時應當采用什么樣的素材而不會導致跑題，這也是調動學生寫作積極性的有效方法。

例如，在寫作時，教師可以主動和學生分享自己曾經有過哪些趣事。通過某一個題目進行思維發散訓練，讓學生思考哪些素材可以應用到寫作中。為了更好地分享，讓學生在課下做足準備，教師也可以組織寫作素材積累的分享會，讓學生分享針對主題做過哪些積累，然后在分享的過程中，實現素材積累的橫向拓展。

5.強化教師的相關能力

在進行關于寫作素材積累的教學時，教師要認識到素材積累是寫作過程中不可跨越的一個重要環節，如果教師本身對于素材積累沒有相關經驗和認識的話，則很難將素材選擇與運用方法教給學生。

一些教師在進行作文教學時，只是原封不動地將作文知識傳授給學生，沒有將自己對寫作的理解告訴學生，這也會在很大程度上影響了學生寫作素材積累習慣的養成。教師要注重提升自己這方面的職業素養，把自己對寫作的實際感受以及經驗教給學生，讓學生能夠按照系統化的學習方法完成寫作，把積累素材變成日常中的重要習慣。

結語：綜上所述，針對初中語文作文教學，教師引導學生積累素材，能夠對學生產生重要影響，尤其能解決寫作時無話可說的問題。素材積累是連接寫作和閱讀的有效方式，學生能否寫出優秀的作文和日常的積累密不可分。教師要進行寫作方法的指導，幫助學生養成良好的寫作習慣，并讓他們在積累素材的過程中，創新思維，鍛煉想象力，從而為寫作能力的提高打下堅實的基礎。