大學生學風建設研究

張軍鵬 韓婷

【摘 要】學風，顧名思義就是學與風，學就是學習，風就是風氣，具體就是指學習的態度。老師教的學習態度與同學們學的學習態度。學風對學生、學校都意義重大。目前一些高校的學風建設方面還存在著教師教學與學生學習方面的問題。要通過科學合理的措施，促進全校師生共同建設高校大學生的優良學風。

【關鍵詞】大學生；學風建設；共建

高等院校以培養高級專門的人才為根本任務，而好的校風和學風，能給學生的成長營造良好的環境，營造和諧的校園氛圍，思想政治工作就能潤物無聲給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量 [1] 。古人云：“白沙在涅，與之俱黑。”環境對于一個人的一生都有著重大的影響，所以高校為學生營造一個良好的學習風氣，意義重大，這就要求全體師生的共同努力。本文從高校大學生風氣建設的現狀、存在的問題及原因，以及各種具體做法來進行大學生學風建設研究。

一、大學生學風建設存在的問題

（一）學習目的不明確

大學生們存在的一個普遍問題便是學習目的不明確，沒有明確的學習目標，以至缺乏學習動力，學習浮躁、待期末時再突擊。大學的特殊性使得步入大學后的教育模式轉變為以自主學習為主，升學壓力也遠遠小于高中，同時老師的督促大幅減少，造成對大學生的學習現狀；同學們自身的懶惰性也阻礙了自己主動尋找合適的學習目的的步伐。如楊宇航（2013）認為有些學生不清楚自己學習的目的，以為學習是做給別人看的，不能全身心投入。[2]

（二）缺乏應有的學習態度

很多大學生都沒有認識到學習真正的意義，對學習抱有成見的態度。部分大學生上課遲到或早退，未按時完成作業，未經老師同意上課玩手機等電子設備等情況。平時不用功，考前臨時“抱佛腳”。并且學術誠信方面也有較大的問題：抄襲作業、考試違紀等等。莫躍寧（2014）的調查表明，有部分學生上課對課堂學習興趣不足，不能堅持將一堂課認真聽完。[3]

（三）學習能力有待提高

更多的大學生成為網迷、球迷、追星族等等，卻選擇不做“學習迷”；或是參加課外的社團組織、娛樂活動、學科競賽等等各種活動，放棄了更多用來學習的時間，大學生的學習知識的能力直線下降。

二、影響大學生學風建設的因素

（一）社會中的不良風氣

“橘生淮南則為橘 生于淮北則為枳。”眾所周知，環境對于我們的影響是重大的，良好的學風可以幫助我們成長、成功，而不良的風氣也將滲透在人們的各個方面，對人們的思想、心理和情感常發揮潛移默化的作用，隨著信息科技的迅速發展，各地文化的大融合，包括社會上的不良風氣的影響力都對同學們有很大的影響。不利于學生道德觀、價值觀的形成。

（二）大學生與父母溝通聯系缺乏

大學生遠離父母，與同學們一起住在學校宿舍，回家的機會每年也只有兩三次，真正逃脫了父母的“控制”，但大學生是還未走出校園的群體，心智尚不成熟，和父母不能及時有效的聯系、溝通。

（三）大學生與老師溝通交流匱乏

師生之間面對面的互動交流頻率很低，不論是人生規劃的引導、還是與教師討論專業的學術知識、亦或是與教師合作科研項目，這些重要的實質性交流形式非常缺乏。學生得不到來自老師的及時、足夠的指引與幫助解惑；老師的教學經驗也不能很快提高。

（四）大學生學習參與度不夠

除上課外，學生花在課后學習的時間非常有限，很多學生花在課后作業或復習預習的時間不到一個小時，還有部分同學從不去圖書館。大學期間不能有效利用時間來學習，來讀一些有益的圖書，阻礙了我們大學生學風建設的道路。

（五）大學生群體行為的影響[4]

處于青春期的大學生們，往往呈現“從眾效應”，此時的他們與家長、老師接觸很少，大部分都是和自己的同學在一起，所以好的班風和寢室風氣可以帶動其他學生學習，走向美好的未來；而不良風氣也很容易導致其他學生走向錯誤的人生。

（六）大學生參加活動片面

大學期間，每個人都可以根據興趣自愿、自主參加活動，沒有了高中式的統一規定，參加的以愉悅身心為主要目的的娛樂等活動的比例很高，相較于科研類的就十分稀少，這是大學生學習鍛煉方面十分欠缺的經歷。

（七）教師水平有待提高

為提高教學質量、滿足教學需求，高校大規模地引進教師，這些教師的共性是都具有很高的學歷，但是部分教師因經驗不足沒有掌握教育教學方法，他們在授課、激發學生學習興趣等方面還有待提高。只有教師的水平素養提升，學生們才能更好的提升，從而提高高校整體的學習風氣。

三、加強大學生學風建設的措施

（一）學校

高校承擔著為國家培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重大任務[5]。

1.教學方面

知識的獲取需要人們有針對性地對其進行再創造。促進學生知識獲取能力的增強和自主認知能力的發展隨之成為增強學生學習效果、樹立良好學習風氣的關鍵所在[6]。

（1）加強課程體系改革

高校應該注重整體結構優化，不能只停留在對課程教學內容簡單的增刪補，也要換位思考，重新商榷、合理調整同學們的課程設置安排，調整課程的時間、課程銜接安排等問題。

（2）著重學生科研建設

著重大學生的科研建設，可以拓展學生們的知識廣度與深度，并且做到學以致用。各類學科競賽、藝術類競賽、大學生創新創業、科研課題等都是可以借助的手段。每年的挑戰杯、建模都是很大、很棒的平臺。

（3）樹立學習典型，帶動學習風氣

對于高校選拔出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立典型，發揮他們的模范帶頭作用，營造良好的學習氛圍。

2.校規方面

“沒有規矩，不成方圓”，所以校規的制定也是意義重大，應根據自身的實際情況和辦學特色，制定一套科學、嚴明、有操作性的規章制度。要同時具有約束力與正確指引功能。

（二）老師

建立并完善教師人力資本市場的有效運行機制和學校本位制度。[6]

1.課內

（1）以優良教風促學風建設

老師的一言一行對還未踏入社會的大學生來說是影響深遠的，尤其一些不當的言論，學生們可能記憶更加深刻。所以教師更加應該強化育人意識。[7]

（2）加強課堂管理

教師應該加強課堂管理，端正學生的學習態度，充分調動學生的課堂積極性。可以通過上課禁止攜帶手機、統一收取手機、課堂點名等等方式。

2.課外

（1）鼓勵、引導學生，提高課外學習投入

老師應該幫助學生學會并養成主動學、堅持學的學習習慣。具體可以從課后作業、不定期答疑等入手。并且在課余時間更多舉辦學術類的活動，營造不得不學的大氛圍。

（2）組織經驗交流會，學術、科研講座

召開優秀畢業生經驗交流會，組織一部分優秀的畢業生代表，從考研、就業、考公務員等方面介紹經歷，供大學生借鑒學習。請相關專業的老師進行座談交流其專業的前沿訊息，給予低年級的學生一些建議，從而引導低年級學生改進學習的方式方法。

（三）學生

1.營造良好的宿舍學習文化氛圍

營造良好的宿舍文化氛圍，做到從集體打游戲、刷劇、逛淘寶，轉變成一起背單詞、做作業、到自習室、圖書館學習。將直接促進大學生學風的建設進程。

2.提高自身思想覺悟

學風的根本性提高在于大學生的自身思想覺悟，這樣才能課上認真聽講、做好筆記，課下認真復習，及時完成作業，積極參加各種科研學術項目活動。高校的整體優良學風相應濃厚，再進一步影響大學生的自身道德素質水平，起到良性循環的顯著效果。

3.從入學起，就明確目標、做好規劃

大一時，就根據大學生職業規劃等課程，進行未來的初步規劃，隨著年齡和閱歷的增長、所學知識的深入，再進一步調整、確定自己的目標。這樣有助于養成主動學、堅持學的好習慣，從而形成高校整體的優良學風。

4.課下多看有益的書籍

“書籍是人類進步的階梯。”，大學生自主支配的時間比較充分，更應該多讀書、讀好書，從書中感悟道與德的真諦與意義，從而獲得人生的價值，也是一種促進大學生學風建設的好辦法。

“少年強則國強”，大學生是國家的未來、民族的希望，所以更要加強大學生學風建設，如今高校的學風建設已初具成效，但是還有很大的努力空間，要再接再厲，師生共同努力，建設優良學風新明。

【參考文獻】

[1]人民網.http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0103/c64094-28993285.html.

[2]楊宇航.當代大學生學風建設的途徑探索[J].佳木斯教育學院學報 ，2013（12）：128- 129.

[3]莫躍寧.當代大學生學風建設有效機制構建研究 [J].中國校外教育 ，2014（4）：6+ 17.

[4]趙銀.論高校學生優良學風建設的途徑分析[D].西安：西安電子科技大學，2011.

[5]張東，肖林京.發揮教師在大學生學風建設中的主導作用[J].教育教學論壇，2014（51）：203-206.

[6]全勝奇.從經濟學視角看高校學風建設[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2015，18（3）：51-52.

[7]尚璐璐.當代大學生學風建設研究[J].決策探索（下半月），2016（7）：35-37.