計算機科學與技術專業課程群建設探析

摘? 要：隨著現代信息技術的出現和廣泛應用，計算機科學與技術專業教學要求也在不斷提高，為了更好地提高應用型人才培養成效，廣大教師都在積極探索計算機科學與技術專業教學新方法、新模式，以期更好地提升學生的綜合素質。其中課程教學是基礎的項目，為了更好地提高整體課程資源利用水平，加強課程群建設，成為當前關注和探索的重點。該文對課程群建設的內涵及意義進行了闡述，針對當前計算機科學與技術專業課程建設現狀，提出了構建計算機科學與技術專業課程群體系的具體措施，以供參考。

關鍵詞：計算機科學與技術? 課程群? 建設? 模式? 意義

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0127-02

新時期國家對人才的需求更大，要求更高，為了培養更多的高素質復合型人才，高等院校都在積極探索課程教學的新模式、新體系。為了培養更多的計算機專業應用型人才，提高學生的綜合職業素養，很多高校提出了構建計算機科學與技術專業課程群的理念，將計算機科學與技術本科專業和其他學科的內容進行融合，從而不斷提高課程的理論深度，取得了一定的成效，未來還需要進行深度探索。加強計算機科學與技術專業課程群建設研究，意義深遠。

1? 課程群建設的內涵與意義分析

課程群是指多門課程的有效融合，圍繞教學目標，將專業的課程資源進行深度開發，從而更好地形成系統、多元的課程體系，不斷拓寬學習資源，為學生提供更多的理論和參考，更好地拓寬學生的學習視野，提高他們對系統知識的理解和應用能力。

通常課程群的建設至少包括3門課程，課程內容應當保持獨立性，同時具體的知識點應當具有銜接性，這樣才能更好地形成科學多元化的課程體系。應當強調大課程概念，注重課程之間的融合，從而幫助學生建立系統的知識體系，應當不斷提升學生的創新意識和能力，進而激發學習熱情，提高學習進取精神，還應當引導學生樹立終身學習的理念，養成良好的學習習慣，才能更好地提高自身素養。

加強課程群建設，具有重要的現實意義。一方面是更好地適應時代發展變化的新需要，隨著國家精英教育向大眾教育人才培養模式的轉變，知識、技能之間的關系更為緊密，越來越多的專業強調綜合全面發展的理念，加強課程群建設，也是不斷推動教學資源日益豐富，課程體系更加完善，夯實教學基礎的重要途徑。另一方面也是為學生加強理論學習，不斷提高其對相關知識領域的滲透應用能力，進而提升自身綜合素質的重要通道，為學生提供更多職業路徑選擇。

2? 計算機科學與技術專業課程群建設現狀與對策研究

新時期高等教育更加突出大眾教育理念，人才培養模式逐漸從重技能向著注重綜合能力培養方面進行拓展，圍繞計算機科學與技術專業教學，高校也在積極探索新的教學模式，構建更加系統的理論課程體系，但是總體上看依然存在一些不足之處，主要體現在以下幾方面。

一是重課程內容銜接，輕課程之間的關系構建，從而不利于學生系統地掌握課程之間的關系，尋找專業知識領域更多的新知識。二是課程建設沒有選取合適的著力點，不同的課程之間具有一定的重復性，從而影響課程進度，降低了學生的學習興趣。三是課程建設方面專業課程設置的課時數較少，忽視了對學生基礎知識和技能的了解，課程之間沒有進行融合性探究，加上教師專業研究的特殊性，相應的管理機制不夠完善，從而影響了課程體系的優化設計與開展成效，不利于綜合發展目標的達成。

為了進一步提升計算機科學與技術專業課程群建設成效，更好地促進學生綜合素質的提高，建議從以下幾個方面進行課程群設計和實施。

2.1 明確課程群設置相關的要求，把握基本原則

課程群建設應當符合基本原則，內容要體現科學性、結構要體現合理性，同時要注意學科之間的交叉，從便于因材施教的角度來進行設計，體現以人為本的理念，還要不斷提高課程教和學環節的銜接性與透明度，明確建設方向，構建更加系統性的模式。

2.2 系統設計專業課程群方案，提高設計的綜合性和特色性

確定課程群的分支模塊。從綜合性培養人才的視角進行分析，總體上可以將課程群體系分成三大模塊，分別為基礎理論課程模塊、特色專業課程模塊以及實踐創新課程模塊。

基礎理論課程模塊注重培養學生的計算機專業理論基礎，通過對高校相關課程開發情況調研，掌握現階段計算機專業設置的基本課程，圍繞高校自身的培養目標和發展方向，確定基礎理論課程模塊應當包含的必修課與選修課。在基礎理論課程模塊設計方面，要嚴格按照國家教育機構的要求，學習和借鑒國外在計算機科學與技術專業方面的課程設計內容，從而在將國家計算機科學、信息技術與系統兩個方向重點課程基礎設計的基礎上，進行進一步探索，形成系統的基礎課程群。主要應當包括高等數學、計算機導論、專業英語等方面的內容。

特色專業課程模塊注重培養學生的專長，鼓勵學生結合自己的興趣和學習基礎、職業未來發展方向等，設置系統課程群的專業重點，幫助他們持續提高學習能力。在內容的選擇方面要注重靈活性和多元性，圍繞培養目標可以根據學生的具體情況設置更多的交互性課程體系，從而引導學生圍繞某一個方向，逐漸提高深度學習能力，打造適合自己的獨特的技能，此外還可以根據國家前沿發展情況以及國內外計算機技術等方面的變化情況，聘請高素質的專家人才等進行培訓講座，引入更多的案例教學和典型經驗，從而提升特色課程體系的科學性和典型性。

實踐創新課程模塊著重技能的訓練和素質的全面提升。在引導學生選擇適合自己的發展方向的同時，針對性開設相關的實踐訓練、畢業設計、實習等活動，從而提升他們實踐創新水平。該模塊需要和社會需求進行緊密對接，為了全面提升畢業生的綜合素質，具體建設過程中，一方面可以開設創新設計、畢業設計以及畢業實習相銜接的實踐課程，讓學生選擇相應的導師，開展針對性指導，從而更好地提高的專業素養，學生還可以根據自己的興趣進行設計創新。另一方面要積極拓展校外資源，積極開發和利用本地的資源，和當地的企業進行合作，為學生實習等提供更多的實踐平臺，共同建立實驗室，還可以鼓勵學生參加課外科技大賽等活動，開展科研訓練項目等，從而在計算機科學與技術專業領域進行進一步細分，為學生提供更多的指導、幫助，全面提升他們的創新能力。此外，還可以和國家相關的部門進行合作，積極開設相關的課程資格認證工作，從而在大學階段就可以針對性開展職業技能培訓，引導學生考取相關的資格證書，從而為未來就業打下基礎。

3? 結語

總之，計算機科學與技術專業課程群建設是一項動態的系統工程，在具體構建過程中需要結合學校和學生的具體情況，整合資源，加強科學設計和動態調整，進而為學生學習成長提供更多的指導和幫助。

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①作者簡介：王茂森（1987，7—），男，漢族，四川巴中人，本科，實習研究員（初級），研究方向：計算機科學與技術、就業與創業。