Unit 6 Electricity Listening教學(xué)設(shè)計(jì)

王曉芝

一、課例背景

本課例是2017—2018年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的參選課，課型為聽說課。教學(xué)內(nèi)容為滬教版《英語》七年級(jí)（下）Unit 6 Electricity的第三課時(shí)Listening。在該課例中，筆者采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”英語教學(xué)手段——翼課網(wǎng)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)活動(dòng)為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語綜合運(yùn)用能力。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課的教學(xué)內(nèi)容為滬教版《英語》七年級(jí)（下）Unit 6 Electricity的第三課時(shí)Listening。本單元以“電”為話題，以節(jié)約用電和安全用電話題為主線，涉及的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過前面閱讀板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了電的產(chǎn)生和傳輸過程。在本堂課中，學(xué)生通過聽一段討論斷電原因的對(duì)話，能夠了解斷電時(shí)各種電器的使用情況，并學(xué)習(xí)常見的家用電器的名稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕瑥亩鴺淞⒐?jié)約用電、安全用電的意識(shí)。

（二）學(xué)情

本堂課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，有了一定的英語基礎(chǔ)。升入初中之后，由于所使用的教材由原先的人教版轉(zhuǎn)變?yōu)闇贪妫虼耍虒W(xué)內(nèi)容的銜接有出入，而且滬教版教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言有一定難度。從整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，尤其在聽力方面，練得少且嚴(yán)重缺乏聽力技巧，在做聽力練習(xí)時(shí)不知所措。因此，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，使其掌握一定的聽力技巧，培養(yǎng)他們聽懂對(duì)話大意和捕捉關(guān)鍵信息的技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

掌握目標(biāo)詞匯：washing machine，light，fridge，computer，rice cooker，television，turn on，be on，be off。

掌握目標(biāo)語句：Was the washing machine on?The lights in the living room were on.We must leave the fridge on all the time.It was time to cook dinner and I just turned on the rice cooker.I think we need to take a look at the rice cooker.

2.過程與方法

通過聽前觀察圖片及已給信息，掌握捕捉關(guān)鍵信息的技能；能聽懂本堂課教學(xué)活動(dòng)中的問題并回答；能積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過聽一段討論斷電原因的對(duì)話，能夠了解斷電時(shí)各種電器的使用情況，并學(xué)習(xí)常見的家用電器的名稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕瑥亩鴺淞⒐?jié)約用電、安全用電的意識(shí)。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見家用電器的名稱和相關(guān)短語、句型。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取關(guān)鍵信息的技能。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵照課標(biāo)進(jìn)行。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段學(xué)生需要掌握的聽說技能提出了明確要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語言。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞Electricity這一話題進(jìn)行，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)常見的家用電器的名稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕瑥亩鴺淞⒐?jié)約用電、安全用電的意識(shí)。聽說課的教學(xué)一般遵循observation—imitation—practice的模式進(jìn)行，即先讓學(xué)生細(xì)心觀察，建立相應(yīng)的語言記憶，然后通過模仿習(xí)得相應(yīng)的口語表達(dá)，最后通過練習(xí)鞏固自己已經(jīng)掌握的句型。

三、教學(xué)過程

Step 1：Show learning aims

【設(shè)計(jì)說明】以文字的形式展示本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生迅速了解本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Step 2：Check-up and Lead-in

1.出示主題圖，讓學(xué)生觀察并回答問題。

T：Do you still remember how electricity gets all the way to flats?

S1：Electricity comes into our flats through thin wires.They are connected to the cables under the street.And the cables are connected to power station.

T：How does electricity work in our daily lives?

S1：It works through electrical appliances in our daily lives.

T：Can you name any of the electrical appliances in our daily lives?

S1：TV.

S2：Computer.

...

【設(shè)計(jì)說明】通過圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)Reading板塊的內(nèi)容，即電的產(chǎn)生和傳輸過程，以及電在日常生活中如何工作的相關(guān)對(duì)話，引出本堂課的教學(xué)目標(biāo)：Talk about electrical appliances。

2.開展猜詞游戲，引出常見電器的名稱。

【設(shè)計(jì)說明】通過猜詞游戲讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

Step 3：Presentation

借助PPT，用圖畫提示的方式依次呈現(xiàn)日常家用電器的圖片及名稱。

We use it to give us light.（a light/lamp）

We use it to get information from the Internet.（a computer）

We use it to wash clothes.（a washing machine）

We use it to cook rice.（a rice cooker）

We use it to keep food cold and fresh.（a fridge）

We use it to watch program.（a television）

【設(shè)計(jì)說明】用圖畫提示的方式展示本堂課的目標(biāo)詞匯，幫助學(xué)生聽句、看圖、聯(lián)想詞匯，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

Step 4：Listening

讓學(xué)生聽一段討論斷電原因的對(duì)話，了解斷電時(shí)各種電器的使用情況。

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生從不同的角度把握目標(biāo)語言，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)中“聽”的方面的“輸入”。

Step 5：Consolidation

1.利用翼課網(wǎng)平臺(tái)上的“聽力練習(xí)”和“目標(biāo)語練習(xí)”鞏固所學(xué)知識(shí)。

聽力練習(xí)：

Q1：What was the woman doing when the lights were off?

Q2：Which of the following is NOT on?

Q3：Which of the following might go wrong?

【設(shè)計(jì)說明】翼課網(wǎng)平臺(tái)的使用，便于教師及時(shí)、直觀地了解學(xué)生對(duì)聽力材料的掌握程度。

2.再次利用翼課網(wǎng)平臺(tái)，找出并讀出目標(biāo)語句：

Was the washing machine on?

The lights in the living room were on.

I was watching TV.

Was the fridge on?

We must leave the fridge on all the time.

Was the computer on?

How about the rice cooker?

It was time to cook dinner and I just turned on the rice cooker.

I think we need to take a look at the rice cooker.

【設(shè)計(jì)說明】在聽力訓(xùn)練中穿插閱讀練習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)如何使用電器的表達(dá)的感知和掌握；同時(shí)通過翼課網(wǎng)平臺(tái)評(píng)估學(xué)生在這一教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并能及時(shí)將實(shí)際情況反饋給學(xué)生。

Step 6：More practice

根據(jù)漢語提示完成英語句子。

1.洗衣機(jī)開著嗎？

Was the ________on?

2.客廳里的燈亮著，我正在看電視。

The ________in the living room were on.I was watching TV.

3.冰箱開著嗎？我們必須使冰箱一直處于工作狀態(tài)。

Was the ________on?

We must leave it on all the time.

4.電腦開著嗎？電飯煲呢？

Was the ________on?How about the rice cooker?

5.到做飯的時(shí)間了，我剛打開電飯煲。

It was time to ____dinner and I just___the ________.

6.我認(rèn)為我們應(yīng)該去看看電飯煲。

I think we need to ______the rice cooker.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中鞏固目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語句，并且了解部分中考測(cè)試內(nèi)容。

Step 7：Summary

1.用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生概括電在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中使用電時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及綜合分析問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用電、安全用電的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“聽”的輸入信息的自然升華。

Step 8：Homework

1.以書面形式總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容。

2.利用翼課網(wǎng)平臺(tái)預(yù)習(xí)下堂課的內(nèi)容（P83 More Practice）。

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提前為下一堂課More Practice的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

課后筆者對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行了如下反思：

1.本堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握“明確聽力任務(wù)、抓聽力材料中的關(guān)鍵詞、帶著問題聽”等聽力技巧。

2.采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”英語教學(xué)的方式，有利于及時(shí)評(píng)估學(xué)生在某一教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)將實(shí)際情況反饋給學(xué)生，從而便于跨教材備課。例如，在本堂課的鞏固環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用翼課網(wǎng)平臺(tái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，效果較好。另外，筆者利用翼課網(wǎng)平臺(tái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的聽說能力。

本堂課還有需要改進(jìn)的地方，例如，課前導(dǎo)入的方式應(yīng)該更新穎一些，以更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。