高中化學教學生活化的探究及其實踐

摘 要：化學是一門應用性很強的學科，所以有效地將高中化學教學與我們的日常生活相聯系，使高中化學課堂生活化，既是符合新課標提出的對學生綜合素質和能力提高的教學要求，也能滿足學生的學習需求，對活躍課堂氣氛、增強學生理解力，培養學生學習興趣，促進教師教學質量都具有積極意義。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;生活化

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.032

眾所周知，高中化學是一門深奧、抽象的學科，又是高考的重點科目之一，在高中階段的學習中占據著十分重要的位置。教師枯燥、單一的教學方法，使得化學知識變得晦澀、難懂，極大地影響了一部分學生的理解程度和學習興趣。如今，隨著新課程提出了化學與生活相結合的教學模式和理念后，課堂教學中那些中枯燥的化學知識才得以融入生活，并以生活化的方式呈現給學生，幫助學生從他們熟悉的生活角度了解化學現象的產生原因，從而有效地激發學生興趣，調動學生的學習積極性與主動性，使高中化學教學達到理想的效果。

一、高中化學生活化教學的作用

（一）激發學生興趣

由于高中化學的一些原理、概念、元素符號、物質屬性等概念性基礎知識比較枯燥、難記，導致大多數學生面對化學課本時望其興嘆，失去興趣。這顯然是影響學生提升化學成績的關鍵。鑒于此，作為高中化學教師，我們要充分理解新課程關于高中化學結合生活的教學理念，在教學中引入生活，融入生活，把抽象、難懂的化學知識用生活的方式呈現給學生，使化學知識變得生動、活潑、具體、形象。這樣，不但使枯燥的化學知識充滿生活化的氣息，增強學生對化學知識的親近感，而且還能大大降低學生對化學知識的厭煩感，激發他們學習化學的興趣，培養他們對化學的情感態度，促進課堂教學。

（二）培養學生的化學思維能力

在學習化學的過程中，我們發現化學變化和化學反應非常復雜、難以理解。這時，教師就可以根據課堂教學的需要，創設相關的生活情境，把理論知識融入生活，再從生活引出正確理解，進而使化學理論簡單化、直觀化。如此既能突出重點，又能分散難點，還可以減輕學生的學習壓力，讓學生在熟悉的生活情境中發現問題、分析問題、解決問題，從而使學生的化學思維得到有效培養。此外，教師也可以適當地組織學生進行實踐活動，讓學生把所學知識運用到生活中，深化化學知識，提高自己對化學知識的認知層次，拓展自己的化學思維模式，培養學生的創新能力和對知識的運用能力，最終實現學以致用的教學目的。

二、高中化學生活化的教學措施

（一）在教學中引入生活元素

生活化教學，其目的就是把教材知識融入生活，在課堂教學中合理引入生活化的元素，化解高中化學知識的理解難度，增強化學知識的趣味性。由于高中化學知識明顯比初中化學知識難了很多，理論、概念也更加的深奧、難懂，化學元素的學習更加復雜、深入。所以，為了使學生更好的學習，教師在教學中就要做到緊密地聯系生活實際，挖掘生活素材，發現生活中的化學知識，并運用比喻、類比等方法，使深奧艱澀的化學知識變得具體、形象，易于學生進行理解和運用。比如，在“鹽類的水解”這一節的教學中，有很多學生很難理解水解的過程。這時，教師就可以結合生活，運用信息技術，給學生制作生動、活潑的動畫課件，進行相應的化學反應過程的模擬。同時，為了加強學生的理解程度，教師還可以進一步運用放大分子組成、離子的運動過程等，以便于學生仔細觀察，加強理解，進而提高學生的課堂學習效果，實現課堂生活化教學的目的。

（二）引導學生運用化學知識解決生活中的問題

作為新時代的高中化學教師，我們在教學中一定要擺脫灌輸式的授課方式，徹底改變廣大高中學生在化學學習過程中的被動局面，提高他們對課本理論知識的應用能力。此外，由于學以致用是當前素質教育理念下所有學科的教學目的，高中化學自然也不例外，因此，為了鞏固所學知識，提高學生對化學知識的運用能力，教師便需要以生活化的教學理念為指導，引導學生積極地運用化學理論，有效解決生活中的問題，促進學生對化學知識的深入理解。如此，不僅有利于學生對課本知識的生活化的學習，增強學生理解，更有利于學生對化學知識本質的了解和掌握，讓學生更加明白、直觀地懂得化學知識在生活中的運用，提高學生動手的能力，完成教師的教學目標。

三、結語

綜上所述，高中化學是一門非常復雜的學科，對其進行生活化教學既是活躍課堂氣氛的手段，也是讓學生認識生活中的化學，了解化學這門學科魅力的主要途徑。所以，在高中化學教學中，教師要結合學生的學習需要，把生活元素引入課堂，使知識易學好懂，并在生活實踐中，增強學生運用化學知識的能力，激發學生興趣，調動學生學習化學的積極性，從而努力實現教學相長的課堂目的。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉莉莉（1986.1— ），女，漢族，甘肅民樂人，中學一級，研究方向：高中化學教育教學。