培養(yǎng)學(xué)生語感，享受讀書之樂

王緒榮

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對(duì)語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生語感”，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣這一要求，足見它在語文學(xué)習(xí)中的重要地位。下面就談?wù)勎覍?duì)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感方面的一些看法和做法。

一、通過多讀書培養(yǎng)學(xué)生的語感

讓學(xué)生多讀書，擴(kuò)大閱讀的量與面，學(xué)生的語感會(huì)得到有效提升。正所謂“讀書百遍，其義自見”。語文學(xué)習(xí)是離不開讀書的。讀，出于口，聞?dòng)诙浻谛摹７磸?fù)朗讀，學(xué)生能深入理解文章的思想，能體會(huì)作者的思想感情，基本理清作者的思路及文章的脈絡(luò)。此外，教材中的每一篇作品都是經(jīng)過精心挑選和編排的，注意到知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，生動(dòng)活潑的語氣、節(jié)奏、句式格調(diào)中，蘊(yùn)含著作者的情感意旨。在語文教學(xué)中可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過體會(huì)語氣、語調(diào)，揣摩語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語感。要抓住關(guān)鍵性語句，揣摩語言的形象性、生動(dòng)性、情感性，極其深刻意義。我們可以通過分角色朗讀、教師范讀、同學(xué)領(lǐng)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，例如對(duì)一些愛國和描寫英雄人物方面的文章，有感情地朗讀更能加深愛國熱情和對(duì)英雄的敬畏。

二、在“口語交際”中培養(yǎng)學(xué)生的語感

語言重點(diǎn)在說，而良好的語感無疑是提升表達(dá)能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。語言的學(xué)習(xí)離不開“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。在語文學(xué)習(xí)中，這四個(gè)方面同等重要，四個(gè)方面互相促進(jìn)，聽、說、寫能力的提高可以提高讀的能力，也是培養(yǎng)語感的一種重要方法。在實(shí)際教學(xué)中往往是輕“聽、說”，重“讀、寫”。教師要認(rèn)識(shí)到“聽、說”也就是口頭表達(dá)能力，在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。通過每單元的“口語交際”的訓(xùn)練可以使學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)學(xué)生語感能力的提高有著重要的意義。在語文課堂教學(xué)中，我設(shè)置了“課前三分鐘演講”，在課前抽出三分鐘進(jìn)行“聽、說”練習(xí)。有時(shí)為學(xué)生設(shè)置一定的語境，讓學(xué)生根據(jù)所設(shè)置的語境發(fā)表觀點(diǎn)。并在演講訓(xùn)練中給予指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生在“聽”時(shí)，如何把握住文章的中心，如何聽出弦外之音，如何捕捉材料中的有用信息等。在“說”的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，如何把握語言的分寸，如何使自己的表達(dá)更富有感情等。課外還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行“口語交際”的練習(xí)。例如讓學(xué)生通過聽廣播、看電視進(jìn)行訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生參加社交活動(dòng)，進(jìn)行鍛煉。通過這些口語訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，許多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本身就具有豐富的含義，這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不是可有可無的，也不是其他可以替代的。在語文學(xué)習(xí)中，教師要教會(huì)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中感受到作者的感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如《灰雀》一文，男孩說：“沒……我沒看見。”學(xué)生通過讀這個(gè)省略號(hào)，就能體會(huì)到小男孩內(nèi)心的緊張不安。所以說只要學(xué)生熟練地掌握了每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，也就自然而然地將情感融入書中。

四、在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的語感

寫作則是把生活中的人、事、物等用文字表達(dá)出來。語感強(qiáng)而敏銳的學(xué)生，他們所寫的人、事、物等就會(huì)生動(dòng)、鮮明、具體。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們讓學(xué)生進(jìn)行看圖作文、參觀作文、讀后感等，寫后，還要有感情地朗讀，讓學(xué)生自己說說所寫的是不是要表達(dá)的思想感情。另外，可以讓學(xué)生交換讀其他同學(xué)的作文，看一看別人的語言所呈現(xiàn)的圖像是否清楚。當(dāng)然，學(xué)生的作文內(nèi)容要豐富，就要用詞準(zhǔn)確，句子通順，謀篇布局合理等。這就是學(xué)生的語感在實(shí)際的寫作中得到進(jìn)一步升華。語感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)果，只有加強(qiáng)寫作實(shí)踐，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能形成對(duì)文章的感受能力。因此，教師要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

總之，語感能力是學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)語言的一項(xiàng)重要能力。良好的語感能力不是靠學(xué)生自己就能形成的，因此，作為一名語文教師應(yīng)對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感的問題進(jìn)行研究，從而有意識(shí)地在教學(xué)中引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的語感。