少數民族文化的保護、發展與高校旅游教育特色化發展 研究

田洪

少數民族傳統文化是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，保護和發展少數民族傳統文化，對于構建社會主義和諧社會，增強中華民族的凝聚力和創造力具有重要意義。但是，在傳承發展的過程中，一些少數民族文化逐漸失傳，被人們遺忘，消失在歷史的長河中。隨著社會經濟的發展，國家和政府對少數民族文化的保護和發展也越來越重視。在少數民族文化保護和傳承的基礎上，通過和高校旅游教育有機結合，促進雙向的發展成為相關學者和教師研究的課題。本文在分析少數民族文化特性的基礎上，提出了高校旅游教育融入少數民族文化的有效途徑，以實現少數民族文化的保護傳承和高校旅游教育的特色化發展。

引言

我國是一個多民族的國家，在960萬平方公里的土地上形成了豐富的具有鮮明民族特色的少數民族文化，代代傳承和發展。隨著社會經濟的發展，外來文化的沖擊和科技的進步，使得少數民族文化在傳承發展的過程中逐漸被同化，一些獨具民族特色的服裝、語言、音樂等呈現逐步消逝的趨勢。近年來，國家相繼出臺了一系列政策以更好地保護傳統文化，實現少數民族文化的保護傳承是時代發展的需求。只有文化根植于內心，才能促進全民綜合素養的提高，只有加強文化建設，才能促進社會的和諧發展。

一、少數民族文化的特性為高校旅游教育特色化發展提供了可能

（一）豐富多樣性

少數民族文化歷史悠久，種類豐富，覆蓋音樂、舞蹈、建筑、醫學及文學等許多方面，以物質文化、非物質文化和口頭等形式存在。這些文化基本上都源于生活，又融于生活。無論是舞蹈、音樂、或是建筑、服飾、文學、科技典籍等，都從不同方面反映著一個民族的生產生活方式：或農耕、或游牧，或捕魚、或狩獵，或結婚生子、或養老送終等。并且各民族在經濟、政治、文化、科技方面的交流與合作，也促進了不同文化的共同發展。這些豐富多彩的少數民族傳統文化為高校旅游教育的特色化發展提供了豐富的教學資源。還有在少數民族的文化史上流傳著豐富的神話傳說以及少數民族文學都是中國文化史上寶貴的財富，在一定程度上豐富了當代人的精神文明建設。

（二）教育傳承性

就少數民族的文化特性來說，具有非常豐富深遠的內涵，但隨著社會經濟的發展和外來文化的沖擊，少數民族文化面臨著失傳的危險。比如，海南的民俗體育文化，海南是黎族和苗族的聚居地，他們的祖先為了更好地生存，躲避動物和大自然的攻擊，經過不斷的研究，探索出一套保護自己的方法，久而久之，歷經風雨的洗禮和子孫后代的相傳就形成了獨具特色的民俗體育文化。這些體育活動不僅可強身健體，并且在體育運動的過程中經過文化的碰撞，促進了民族間的交流溝通，實現了民族的和諧發展。少數民族文化具有鮮明的教育傳承性，在教育的過程中，將少數民族文化進行融合，能豐富教學資源，實現教育的特色化發展。

（三）原生態性

少數民族文化在傳承發展的過程中，有一部分文化保留了歷史的原生態性，包括原生態性的節日文化、民族手工工藝、民族歌舞或民族文學等。以四川涼山彝族自治州為例，該地區是西南民族經濟文化交融的走廊及中原通往西南邊陲和東南亞、南亞的要道，相對封閉的居住環境以及歷史的積淀和現實人文生存狀態，決定了涼山民族文化的原生性、獨特性和不可替代性。在高校旅游教育中，將原生態的少數民族文化呈現出來，不僅可讓學生了解少數民族的音樂舞蹈、文學藝術，更在學習的過程中潛移默化地傳承和保護了少數民族文化，解決了少數民族文化傳承保護的問題。

二、高校旅游教育融入少數民族文化的有效途徑

（一）把少數民族文化編著成旅游教學的教材

少數民族擁有豐富多彩的具有地域特色的民族文化，可把少數民族文化編著成旅游教學的教材，融進高校旅游教育中，實現對少數民族文化的傳承和保護，同時也可豐富旅游專業的文化教學，實現高校旅游教育的特色化發展。少數民族文化教學素材可分為以下五個方面。第一，少數民族的神話傳說，如蒙古族馬頭琴的故事，傣族潑水節的傳說以及鄂溫克族人把熊視為祖先的故事等。還有少數民族的詩歌散文、故事等都可列入教學資源中。第二，少數民族的音樂舞蹈，如納西古樂、藏族的《酒歌》、朝鮮族的農樂舞和長鼓舞、苗族、侗族、水族的蘆笙舞等，都可當作教學資源列入教學素材中，增進學生對少數民族歌舞文化的理解和掌握，豐富課堂教學。第三，少數民族的手工工藝，如赫哲族的魚骨雕、水族的馬尾繡、苗族的銀飾等。很多少數民族的手工藝品都是采用傳統工藝制作而成，更具有藝術的魅力和韻味，通過這些手工藝作品能觸摸到少數民族發展的歷史，感受到少數民族人民的勤勞和智慧。第四，少數民族的禮儀和習俗，如蒙古族的那達慕大會、藏族的酥油燈節、浴佛節，還有傣族的潑水節等。不同的少數民族，在待客接物，端茶敬酒等方面的風俗習慣都會不一樣，如藏族人在敬獻哈達時必須用雙手，并且要鞠躬，否則是不禮貌的。在高校旅游教育中，將少數民族的習俗禮儀編撰成冊，讓學生學習了解，可實現旅游教學的特色化。第五，少數民族的體育活動，如蒙古族的射箭、賽馬，侗族的搶花炮，哈薩克族的叼羊比賽等。將少數民族的體育文化融合進高校旅游教學中，促進高校學生對少數民族體育文化的了解和掌握，實現特色化的旅游教學。

（二）開設少數民族文化選修課

高校大學生具有較高的智力水平，扎實的知識基礎和豐富的知識面，渴望得到新知識的滋養。從理論和實踐來看，給高校旅游專業的學生或者在全校性的公選課中開設少數民族文化選修課，有利于拓展學生的知識面，提高學生的認知水平，更好地保護和發展少數民族文化。比如，可利用現代信息技術開設一些少數民族的音樂、舞蹈、文學的賞析課，在帶給學生豐富視聽體驗的同時，還能加深大學生對少數民族文化的了解，促進少數民族文化的傳播和發展。

（三）創辦少數民族文化工作室

高校作為培養創新人才的重要場所，為了提高人才培養質量，滿足市場多元化需求，可充分利用高校的旅游教育資源，鼓勵一些有創業夢想和創新精神的學生創辦少數民族文化工作室，凸顯旅游教育的民族文化特色，這也是當前高校旅游教育特色化發展的重要創新渠道。學生不僅是少數民族文化的了解者，更是少數民族文化的傳承者和保護者，通過創辦工作室可幫助學生更好地傳承和發展少數民族文化。比如，可創辦一些剪紙、蠟染、陶藝工作坊以及音樂舞蹈工作室等，既豐富了學生的課余生活，又能更好地傳承和發展少數民族文化，還能實現學生的創業夢想。

（四）組織學生參加社會實踐活動

在高校旅游教育特色化發展中，除了通過編著教材，開設選修課或公選課，創建工作室實現對少數民族文化的傳承和保護，還應組織學生參加社會實踐活動，到現場進行參觀學習，面對面地了解少數民族的文化。比如，組織學生參加少數民族一些重要節日的慶典活動或體育活動，參觀博物館，欣賞民樂等。學生在課堂中學習了解少數民族文化之后，通過實地參觀對少數民族文化有更直觀的了解和切身的體會，這樣更能促進高校旅游教育特色化的實現，實現少數民族文化的傳承和保護。

三、結語

在國家和政府重視少數民族文化保護和發展的背景下，將少數民族文化融進高校旅游教學中，不僅可實現少數民族文化的傳承和發展，也可實現高校旅游教育的特色化發展，讓學生增加對少數民族文化的了解，為少數民族文化的保護和傳承奠定了堅實的基礎。作為旅游專業的學生來說，經過專業學習的他們對傳播少數民族文化擁有得天獨厚的優勢，對少數民族文化的保護和發展，他們更專業、更有熱情。所以，將少數民族文化融進高校的旅游教育中，既實現了少數民族文化的傳承保護，也促進了高校旅游教育的特色化發展。

（作者單位：重慶師范大學經濟與管理學院）