拓研學(xué)旅行寬度增研學(xué)旅行深度

常陽

活動年級：四年級。

活動背景：

與俄羅斯緊鄰的哈爾濱，成為展銷俄羅斯民族特色工藝品的重要窗口。俄羅斯工藝品商店琳瑯滿目，有五彩斑斕的漆器、古樸典雅的錫器、玲瓏剔透的水晶。其中俄羅斯套娃最具特點(diǎn)，成為來哈爾濱旅游必買的紀(jì)念品。俄羅斯套娃是俄羅斯特產(chǎn)木制玩具，一般由多個相同圖案的空心木娃娃一個套一個地組成，最多可達(dá)十幾個。套娃通常為圓柱形，外部圖案是一個穿著俄羅斯民族服裝的姑娘，不同的面部設(shè)計和裙子花紋設(shè)計反映了俄羅斯人的審美和民間藝術(shù)特性。

本次綜合實(shí)踐活動是來到哈爾濱最具異國風(fēng)情的伏爾加莊園，在三只小熊套娃手工坊內(nèi)完成。學(xué)生來到俄式莊園，在工作人員的幫助下和教師一起體驗(yàn)套娃的繪制過程，完成本次研學(xué)實(shí)踐活動。

活動目標(biāo)：

1. 參觀“三只熊樂園套娃手工坊”中的俄羅斯農(nóng)莊，初步了解俄羅斯農(nóng)莊的特點(diǎn)，完成研學(xué)手冊的第一部分內(nèi)容——了解俄式農(nóng)莊。

2.小組合作在俄羅斯手工藝人演示和指導(dǎo)過程中完成研學(xué)手冊的第二部分內(nèi)容——動手實(shí)踐，繪制套娃。

3.通過活動深入了解有關(guān)套娃的歷史、顏色、繪制方法等方面的知識。

4.逐步提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

5.活動過程中讓學(xué)生深感異國風(fēng)情的特點(diǎn)。

活動重、難點(diǎn)：

在活動中了解有關(guān)套娃的歷史、顏色、繪制方法等方面的知識;在繪制套娃的過程中提高學(xué)生的觀察分析能力，逐步提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

活動準(zhǔn)備：

教師：研學(xué)方案、課件、研學(xué)指定地點(diǎn)實(shí)地踏查、收集相關(guān)資料等。

學(xué)生：收集相關(guān)資料并歸納整理制作手抄報、旅行研學(xué)安全相關(guān)問題。

活動時間： 70分鐘。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入，帶入情境

1.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說哈爾濱的美食及地域風(fēng)情特點(diǎn)，總結(jié)歸納：紅腸、大列巴、啤酒、遍地的俄式建筑都是源于我們與俄羅斯緊鄰。

2.教師拿出一組套娃實(shí)物或圖片，指出套娃是最具俄羅斯特點(diǎn)的旅游必買紀(jì)念品。今天的研學(xué)活動任務(wù)是在俄式農(nóng)莊里學(xué)習(xí)繪制俄羅斯套娃。

3.教師出示課題的同時要說明今天的綜合實(shí)踐研學(xué)活動很特殊，因?yàn)槭窃诠枮I最具異國風(fēng)情的伏爾加莊園來進(jìn)行。

【設(shè)計意圖】明確哈爾濱的城市特點(diǎn)與俄羅斯有關(guān)系的原因，出示實(shí)物激發(fā)學(xué)生的活動興趣，明確活動任務(wù)。

二、研學(xué)準(zhǔn)備，充實(shí)任務(wù)

1.組內(nèi)討論課前收集有關(guān)套娃的信息，匯報從以下幾個方面來進(jìn)行：

（1）套娃的來歷。

（2）套娃顏色的意義。

（3）套娃的制作材料及種類。

（4）套娃的制作方法（工藝流程）。

2.討論過程中教師允許學(xué)生以文字或者圖片、PPT等方式進(jìn)行，要求匯報過程中其他學(xué)生在研學(xué)方案上進(jìn)行簡單的整理記錄。

3.教師可以在學(xué)生討論和匯報的過程中將自己收集到的資料通過課件的形式與學(xué)生進(jìn)行對比、篩選和歸納。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生做好研學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)備，豐富繪制套娃的內(nèi)容，讓實(shí)踐活動準(zhǔn)備得更加充分。

三、研學(xué)實(shí)踐，專人指導(dǎo)

1.教師明確學(xué)生對俄羅斯套娃的了解很全面，接著開始進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)真了解操作過程，想一想自己能提出哪些問題。準(zhǔn)備完成研學(xué)方案的第二部分。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

（1）繪制套娃時需要注意的問題。

（2）套娃紋樣的不同含義。

（3）繪制套娃的工藝流程。

…………

3.在俄羅斯手工藝人指導(dǎo)過程中，教師巡視并提出研學(xué)要求。

4.在俄羅斯手工藝人演示和個別指導(dǎo)過程中，允許學(xué)生提出上述研學(xué)問題，并做好解答或者操作記錄。

5.繪制后的風(fēng)干階段進(jìn)行實(shí)踐研學(xué)初步總結(jié)。總結(jié)時主要圍繞以下幾個問題：

（1）實(shí)踐操作中遇到哪些問題，是怎樣解決的？

（2）實(shí)踐操作研學(xué)方案的完成情況。

在學(xué)生完成作品后，教師說明學(xué)生實(shí)踐研學(xué)活動完成得很好，作為獎勵，一起參觀工作室所在的俄式農(nóng)莊。請俄羅斯手工藝人講解，學(xué)生完成研學(xué)方案的第一部分。

可以從以下兩方面進(jìn)行參觀研學(xué)：

（1）農(nóng)莊內(nèi)各種工具的名稱及作用。

（2）農(nóng)莊中壁爐的作用和使用注意事項。

6.回到套娃繪制手工坊等待作品風(fēng)干。

【設(shè)計意圖】在俄羅斯手工藝人的演示操作和指導(dǎo)下，學(xué)生完成了俄羅斯套娃的繪制，完成研學(xué)活動的重點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察分析能力，逐步提升四年級學(xué)生的動手實(shí)踐能力。引導(dǎo)和組織學(xué)生體驗(yàn)俄式農(nóng)莊的特點(diǎn)，豐富本次旅行實(shí)踐研學(xué)的內(nèi)容。

四、研學(xué)收獲，評價總結(jié)

1.教師出示評價表格，將學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動中獲得的獎勵（套娃卡通小粘貼）進(jìn)行整理收集，從自評和互評兩方面入手，為本次研學(xué)活動進(jìn)行評價總結(jié)。

2.小組展示套娃作品。互評優(yōu)缺點(diǎn)并請專業(yè)人士來評價本次實(shí)踐活動學(xué)生的表現(xiàn)以及作品需要改進(jìn)的地方。

3.請學(xué)生談一談本次旅行研學(xué)活動的收獲。可以從以下三方面進(jìn)行：

（1）研學(xué)體驗(yàn)活動中有哪些實(shí)踐操作的收獲？

（2）對套娃和莊園有了哪些了解？

（3）研學(xué)過程中，你提出了哪些疑問，又是怎樣解決的，自己有了哪些進(jìn)步？

4.教師宣布本次研學(xué)活動結(jié)束，整理攜帶物品，清理操作臺上的制作材料。

【設(shè)計意圖】突出具體的評價內(nèi)容和要求，利用評價表和獎勵粘貼等方法，采取自評和互評的方式進(jìn)行活動評價，使研學(xué)活動更加完整。

反思：

2017年頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中將研學(xué)旅行納入了綜合實(shí)踐活動課程，屬于考察探究的活動范疇。從其內(nèi)涵上來說，研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗(yàn)，提升中小學(xué)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。怎樣才能更好地挖掘研學(xué)旅行的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動的過程中達(dá)到深度學(xué)習(xí)并且研學(xué)的面更寬呢？

1.重要的既是結(jié)果，也是過程。

在研學(xué)旅行中，有很多動手實(shí)踐性的內(nèi)容。教師為了體現(xiàn)自身的指導(dǎo)意義和學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，非常注重學(xué)生在研學(xué)旅行中完成了哪些作品，作品制作得是否精致。其實(shí)在這個過程中，學(xué)生也會因教師的引導(dǎo)對研學(xué)中的制作更加專注。當(dāng)研學(xué)旅行結(jié)束時，只對作品完成的結(jié)果感興趣，甚至覺得作品做出來了，研學(xué)任務(wù)就完成了，而忽視了研學(xué)旅行過程中其他更重要的內(nèi)容。其實(shí)這樣沒有達(dá)到研學(xué)旅行的真正目的——拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

本次活動中，筆者沒有將學(xué)生繪制的套娃作品作為唯一的活動目標(biāo)及內(nèi)容，而是把特色俄式農(nóng)莊的參觀與套娃繪制內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行，并且在課前給學(xué)生布置了收集相關(guān)信息和制作手抄報的內(nèi)容。把本來一個小小的制作活動拓展成一個內(nèi)容全面、充分利用研學(xué)資源的過程。讓學(xué)生在研學(xué)活動中，不僅有動手實(shí)踐的體驗(yàn)，而且在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生在收集處理信息、研學(xué)記錄方面都有更深入的體驗(yàn)，既關(guān)注了研學(xué)的活動結(jié)果，又注重了活動的過程。

2.重在不斷思考，學(xué)會提出問題。

在眾多的研學(xué)旅行活動中，學(xué)生只會參觀記錄，聽教師和專業(yè)人員的指揮動手制作和體驗(yàn)，以為做好作品就是研學(xué)旅行的目的。這個作品為什么這樣做？它的背后有著怎樣的發(fā)展過程？做的過程中會遇到怎樣的困難，又該怎樣解決？如何求助？……這些問題的思考和解決會讓學(xué)生研學(xué)旅行更有意義，增加了研學(xué)旅行的深度。

在研學(xué)的指導(dǎo)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在俄羅斯手工藝人的演示指導(dǎo)過程中細(xì)心觀察分析并制作總結(jié)歸納方法，最重要的是邊觀察邊思考還能提出哪些研學(xué)問題。這樣做就讓我們的研學(xué)活動不浮于表面，學(xué)生不是機(jī)械地模仿，而是有了自己對活動中的一些思考。

3.重感知，還應(yīng)該更重感受。

教師要在研學(xué)前制訂相應(yīng)的研學(xué)計劃或者手冊，并為學(xué)生詳細(xì)講解，不僅讓學(xué)生在活動的時候帶著一些興趣和情感去體驗(yàn)、感受和欣賞，更要帶著目的、任務(wù)和問題出發(fā)，經(jīng)歷記錄、操作、分享、討論的過程，最后帶著感受、反思滿載而歸。這樣才能使研學(xué)活動向廣度和深度無限延伸。

本次研學(xué)中，也留下些許遺憾與下一步教學(xué)的再思。如在教學(xué)中，筆者過于注重對活動內(nèi)容感知的引導(dǎo)，而忽視了學(xué)生整個研學(xué)旅行的感受，沒能在這方面做深入地挖掘。所以學(xué)生在討論研學(xué)收獲的時候，只談到做了些什么、怎么做的、遇到困難教師怎么幫助的等。其實(shí)還應(yīng)該在總結(jié)過程中，讓學(xué)生說一說：本次研學(xué)活動中什么最吸引你？為什么？繪制過程如預(yù)想一樣簡單嗎？困難解決后有什么樣的感受呢？這樣做才能讓研學(xué)活動更加完整，因?yàn)楦兄獌?nèi)容只是一次活動中內(nèi)容層面上的收獲，而活動中的那些感受才是真正激勵學(xué)生繼續(xù)探索的動力。

看來，更好地完善研學(xué)旅行的開發(fā)與實(shí)施，研學(xué)旅行才能真正做到“立意高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確、活動生動、學(xué)習(xí)有效”。做出來，說出來，意識到，才能讓我們的學(xué)生在研學(xué)旅行的路上收獲滿滿！

（作者單位：哈爾濱市馬家溝小學(xué)）

編輯∕韓曉雨