試析小學美術教育中的色彩教學策略

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學生的綜合能力水平越發(fā)受到人們的重視，小學階段的學生由于年齡限制，對藝術的認知還處于萌芽狀態(tài)，具有極大的潛力。繪畫是孩子與生俱來創(chuàng)造性能力的具體體現(xiàn)，學生通過繪畫表達出自己天馬行空的想象力和對現(xiàn)實生活的情感。小學美術作為素質教育重要課程之一，應具備高水平教學模式。色彩作為美術的基本元素，應該得到重視，兒童喜歡更為鮮艷的色彩，從色彩入手進行美術啟蒙教育能夠引起學生學習興趣。本文根據(jù)美術課程新標準，對色彩教育在美術課堂中的實踐意義進行基本剖析，并闡明其應用的具體策略。

關鍵詞：小學美術教育;色彩教學

在小學階段，由于孩子成長階段特性，美術課程對于學生來說更具吸引力，孩子在小學階段正處于探索以及發(fā)現(xiàn)新事物的成長階段，喜歡色彩新鮮的事物。美術課程不僅通過觀察繪畫作品來培養(yǎng)學生的審美，更能通過剪紙等方式把紙上的圖畫立體化，建立其基本審美，鍛煉孩子動手操作能力。當今美術課程教學，教師主要以繪畫為中心，通過對線條的練習繪畫和色彩搭配兩種方法進行教學[1]。色彩的運用能夠使美術作品更加生動，因此在小學美術課堂教學中，應更為注重色彩教學，以孩子興趣點出發(fā)，提高美術課堂質量。

一、小學美術色彩教學的作用

孩子的美感是從小培養(yǎng)的，小學美術色彩教學是美術教學的重要組成部分，學生通過對色彩方面的學習來培養(yǎng)學生對色彩的感知能力。色彩教學是美術教學中的基礎，在色彩教學中，教師應讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)色彩的搭配，通過生活中的物體去引導學生進行學習，通過讓學生對現(xiàn)實生活中的色彩進行感知，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生更積極的參與課堂學習之中[2]。學生通過對色彩的學習與認知，能夠更好地發(fā)現(xiàn)并認識世界，小學時期孩子正處于大腦發(fā)育的重要階段，對各種色彩都充滿好奇心，男生喜歡藍色與灰色，而女生通常喜歡粉色與紅色，通過了解學生對于不同色彩的喜好，教師進而能夠判斷出學生的心理傾向并且?guī)椭⒆痈_的認識世界，促進孩子身心的健康成長

（一）幫助學生初步認識美術

小學階段的孩子年齡偏小，對于世界的感知度不夠完善，再加上孩子的自制力相對較差，在長時間的學習之中，孩子就非常容易產(chǎn)生厭學心理[3]。所以，在美術教學中，如何激發(fā)學生對于美術學習的興趣就成為了教師首先需要解決的問題之一。在日常的教學活動中，首先教師必須對色彩有著一定的認知，可以對顏色賦予不一樣的情感，例如藍色代表安靜，紅色代表熱情奔放，黃色代表活力等等，通過以上方法將色彩與孩子們的日常情感聯(lián)系在一起，當孩子在生活中看到相對應的顏色時就能想到其象征意義，從而讓學生更好的掌握色彩運用技巧。

（二）幫助學生建立美術思維

色彩感覺的建立對于色彩教學是十分重要的，在小學色彩教學中，教師應該幫助學生建立對于色彩的感覺。美術是藝術的一種表達方式，大多數(shù)的色彩搭配都是通過每個人心中的感覺而進行的，所以，孩子對于色彩的感覺更是要從小就進行培養(yǎng)，鼓勵學生大膽的進行色彩搭配，讓學生分辨不同色彩搭配的效果，通過對各種搭配出來的效果進行選擇，從而建立學生的色彩觀念，讓學生對色彩具有更深刻的理解[4]。

二、小學美術中色彩教學策略

（一）創(chuàng)立趣味課堂，引導學生感受色彩

兒童更樂于游戲，因此在小學美術色彩教學中，可以適當引入游戲教學新模式，抓住孩子興趣點，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。在游戲教學與美術課堂結合過程中，應根據(jù)學生年齡特點詳細規(guī)劃，低年級學生可以運用“黑板涂鴉大作戰(zhàn)”讓班級中的每一個學生都能夠參與到色彩創(chuàng)作中，對于高年級學生教師舉辦“創(chuàng)意色彩”大賽，讓學生用不同的材料與方法展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，通過游戲的方式增強學生的想象力。

（二）巧用多媒體設備，提升學生色彩辨析能力

信息化手段已經(jīng)普遍應用于現(xiàn)代教學課堂中，多媒體設備能夠更為清晰、方便的展現(xiàn)課件。美術的色彩教學能夠利用多媒體優(yōu)勢，為學生在課堂通過圖片、視頻等形式帶來更為生動的教學體驗[5]。如色彩對比教學中，在同一大屏幕下的兩種色彩對比更為明顯，能帶給學生更強的視覺沖擊力，有助于課堂教學的有效性。

（三）掌握色彩觀察法，培養(yǎng)學生審美能力

小學階段的美術教學更注重培養(yǎng)學生的色彩洞察力與藝術敏感度，因此教師在教學中應注意著重與教會學生掌握學習方法，小學生年齡特點決定其認知能力水平局限性，孩子通常更為喜歡新鮮事物，容易被明艷的色彩所吸引，教師要從孩子興趣出發(fā)，引導學生對色彩進行整體觀察，掌握色彩學習基本技巧，觀察是運用的基本，只有對色彩有了初步了解之后，才能更好的應用色彩。

結束語：

綜上所述，色彩是美術中不可或缺的組成部分，它不僅存在于藝術作品當中，也存在于我們的日常生活之中，我國教育改革新標準明確指出全面人才培養(yǎng)的重要性，因此美術課堂中色彩教學標準應具有更高標準。色彩能夠幫助學生認識美術、建立美術思維，通過色彩在美術教學的實際應用，能夠進一步提高美術課堂教學質量，保證教學效率，為文化事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]吳金梁，楊艷巍.淺析小學美術教學中如何使小學生感受色彩的有效途徑[J].新課程（小學），2016（3）.

[2]管立紅.藍天下的七彩童年——美術教學中引導小學生感受色彩的研究[J].文理導航，2015（24）：97-98.

[3]吉喆.巧用方法 大膽涂色——小學美術教學中培養(yǎng)學生涂色技巧的途徑探討[J].新課程·中旬，2017（1）.

[4]吳金梁，楊艷巍.淺析小學美術教學中如何使小學生感受色彩的有效途徑[J].新課程（小學），2016（3）.

[5]嚴汝霏.為孩子插上彩色的翅膀——提升小學美術色彩教學的措施探討[J].作文成功之路：教育教學研究，2017（2）：7-7.

作者簡介：欒冰，小學二級教師，美術學科，工作單位：青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第二實驗小學。