兒童安全事故與自我保護(hù)能力因素分析與策略

潘杰 潘東偉

摘要：兒童青少年時(shí)期傷害事故一直是0-19歲青少年兒童首要死亡原因，這已經(jīng)成為我國(guó)乃至全球青少年兒童所面·臨的威脅。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，體育課堂更是學(xué)生活動(dòng)量最大的一門課程，本文將從兒童傷害事故頻發(fā)的影響因素和兒童安全知識(shí)在體育課堂滲透的策略兩大方面探討如何讓學(xué)生在體育課堂中掌握基本的安全知識(shí)、應(yīng)急措施，提高他們的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：兒童安全事故;自我保護(hù)能力;

兒童青少年時(shí)期本應(yīng)該是充滿快樂、幸福美好的，但根據(jù)《中國(guó)青少年兒童傷害現(xiàn)狀回顧報(bào)告（2010-2015）》顯示，每年有54194名0-19歲青少年兒童因傷害而死亡，傷害一直是0-19歲青少年兒童首要死亡原因，這已經(jīng)成為我國(guó)乃至全球青少年兒童所面臨的威脅。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，體育課堂更是學(xué)生活動(dòng)量最大的一門課程，為此，如何讓學(xué)生在體育課堂中掌握基本的安全知識(shí)、應(yīng)急措施，提高他們的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力是體育學(xué)科教育應(yīng)該認(rèn)真思考并付諸課堂實(shí)踐的重要任務(wù)之一。

1兒童傷害事故頻發(fā)的影響因素

經(jīng)過長(zhǎng)期的體育教學(xué)觀察，以及生活中關(guān)于兒童傷害事件的分析積累和對(duì)兒童家庭安全教育的調(diào)研情況了解，可以發(fā)現(xiàn)兒童傷害事故的頻發(fā)是基于兒童青少年自身發(fā)展的特點(diǎn)和家庭的教育情況以及撫養(yǎng)模式。

1.1兒童青少年自身發(fā)展特點(diǎn)

從兒童身體發(fā)育情況看。首先兒童的體態(tài)較小，身體發(fā)育不成熟，承受傷害能力弱，同等傷害發(fā)生時(shí)與成人比較，嚴(yán)重程度更高，面積更大。其次根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)表明，越小年齡兒童的上半身，尤其是頭部占身體比重大，重心和成人相比偏高，導(dǎo)致其平衡能力較成人弱。

從兒童的認(rèn)知發(fā)展情況看。第一，兒童的認(rèn)知能力和觀察力弱，不完全具備判斷和預(yù)知傷害發(fā)生的能力，甚至?xí)l(fā)生誤判，導(dǎo)致傷害加重。第二，兒童的表達(dá)能力弱，無(wú)法準(zhǔn)確具體描述出傷害發(fā)生的實(shí)際情況，同時(shí)缺乏常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，容易造成延誤治療或診斷錯(cuò)誤。第三，兒童一般好奇心強(qiáng)烈，且好動(dòng)，動(dòng)作思維還沒有完全褪去，容易去嘗試危險(xiǎn)的動(dòng)作或事情。第四，兒童的理性思維和邏輯思維處于萌芽期，面對(duì)突發(fā)事件不能做出及時(shí)、冷靜、正確的判斷，主動(dòng)逃離或脫離危險(xiǎn)，自我保護(hù)能力弱，有時(shí)甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

1.2家庭的撫養(yǎng)模式以及教育情況

從兒童撫養(yǎng)模式來(lái)看，兒童處于獨(dú)生子女家庭，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)稍弱，很多事情由家長(zhǎng)代勞，喪失了本能的自我保護(hù)意識(shí)與能力;并且由于一家一孩，家長(zhǎng)面對(duì)兒童身邊存在各種不安全因素，過于緊張，對(duì)孩子形成過度保護(hù)，使得孩子的逆反心理和好奇心增強(qiáng)，去做不可為而為之的事情。

從家庭教育情況來(lái)看，一方面是家長(zhǎng)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，缺少兒童傷害預(yù)防知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，容易疏忽大意，不能對(duì)孩子進(jìn)行有效的觀察和看護(hù);一方面很多家長(zhǎng)過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的安全教育和自我保護(hù)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)不夠重視，疏忽了孩子安全意識(shí)提升和自我保護(hù)能力發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

1.3體育教師對(duì)安全隱患的意識(shí)及處理

從體育教師個(gè)人對(duì)安全隱患的意識(shí)及處理看，我們一線的體育教師在備課時(shí)對(duì)所教知識(shí)潛在的安全隱患預(yù)設(shè)不足、在教學(xué)過程中對(duì)安全隱患沒有及時(shí)發(fā)覺、對(duì)所發(fā)現(xiàn)的安全隱患沒有及時(shí)有效的采取相應(yīng)措施以及對(duì)學(xué)生安全教育的疏忽等因素，也是導(dǎo)致體育課堂中存在安全隱患的一個(gè)因素。

2兒童安全知識(shí)在體育課堂滲透的策略

分析了兒童傷害頻發(fā)的原因之后，對(duì)于兒童安全知識(shí)如何能夠在體育課堂上更好的滲透給孩子，轉(zhuǎn)化為他們頭腦中的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，這是作為體育教師要深入思考的。我們要根據(jù)兒童傷害頻發(fā)的影響因素，結(jié)合兒童青少年發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢，對(duì)癥下藥。特別是體育課堂，應(yīng)該寓教于樂，應(yīng)把兒童安全保護(hù)知識(shí)滲透在孩子的游戲、玩耍、活動(dòng)和鍛煉等課程內(nèi)容中，重視兒童的參與，讓孩子主動(dòng)的去接受、掌握和內(nèi)化體育課堂上所接觸到的安全保護(hù)知識(shí)，從而提高孩子的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，使孩子可以主動(dòng)避免傷害。

2.1組織實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)

體育課堂當(dāng)中活動(dòng)量大，動(dòng)作多樣，如果不能按照正確姿勢(shì)做好動(dòng)作，幅度過大或者不規(guī)范極易使孩子造成身體上的挫傷，甚至骨折。比如跳躍，從高處往低跳，旨在練習(xí)孩子跳的本領(lǐng)。這是整個(gè)動(dòng)作的原理，對(duì)于初中生學(xué)過物理能量知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)理解從高處向地處跳容易使人體發(fā)生挫傷，但對(duì)于小學(xué)和幼兒園的孩子他們沒有這方面的知識(shí)，而且受動(dòng)畫片等日常卡通形象的影響，他們并不懼怕從高處往下跳這樣的動(dòng)作，那么在體育課堂上老師除了用孩子可以理解的話語(yǔ)來(lái)告誡和提醒孩子在做動(dòng)作時(shí)的注意事項(xiàng)之外，還可以通過組織實(shí)踐、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生直觀的展示不合規(guī)動(dòng)作所產(chǎn)生的危害性。我們?cè)谄綍r(shí)做跳躍練習(xí)時(shí)雖然要鍛煉膽識(shí)，也要注意安全，不能從過高的地方跳下，同時(shí)應(yīng)該按照老師所講的動(dòng)作規(guī)范和注意事項(xiàng)來(lái)完成動(dòng)作。

2.2主題活動(dòng)、角色扮演

體育課是運(yùn)動(dòng)的課堂，也是活動(dòng)的課堂，所以作為體育教師在注重學(xué)生掌握體育保健知識(shí)，基本技術(shù)、技能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同時(shí)，將安全知識(shí)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合在一起，并更多的與生活結(jié)合在一起，讓孩子在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和活動(dòng)中去體會(huì)什么是安全，形成安全意識(shí)，提高主動(dòng)避免、應(yīng)對(duì)和逃離危險(xiǎn)的能力。

可以將學(xué)生需要掌握的基本技術(shù)、技能以主題活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以學(xué)生掌握體育基本技術(shù)、技能為教學(xué)目標(biāo)，以主題活動(dòng)為載體，滲透學(xué)生在日常生活中應(yīng)該掌握的安全常識(shí)。以“消防安全”主題為例，組織學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí)式的訓(xùn)練活動(dòng)，可以和學(xué)生討論關(guān)于消防安全方面的學(xué)生感興趣的任何知識(shí)，然后創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)單講解消防演習(xí)會(huì)涉及哪些什么、可以采取哪些措施、怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等等，讓學(xué)生表演如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，比如在樓道要向低樓層逃生，而且姿勢(shì)盡量要低，當(dāng)要穿過火災(zāi)煙霧區(qū)的時(shí)候，盡量匍匐前進(jìn)，因?yàn)闈鉄熓峭咛幦?，而且?yīng)該捂住口鼻，然后讓學(xué)生按示范動(dòng)作練習(xí)逃生的動(dòng)作或自救的技能，比如如何滾滅身上的火苗，如何匍匐前進(jìn)。以此來(lái)鍛煉學(xué)生在體育課堂上應(yīng)該掌握的基本技術(shù)、技能。

2.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、意志磨煉

隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，在現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)模式中，核心家庭已成為我國(guó)主要的家庭類型，這使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的撫養(yǎng)模式很多時(shí)候都是溫室培養(yǎng)型，給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)條件，最大限度的幫助孩子處理好一切事務(wù)，使得孩子缺乏吃苦耐勞的精神和忍耐力，獨(dú)立面對(duì)和解決困難的能力不足。為此，教師可以在確保孩子安全、符合孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的情況下，在體育課堂上采取具有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)磨煉孩子的意志，比如軍事訓(xùn)練，可以通過練軍姿、拉鏈等，培養(yǎng)孩子組織紀(jì)律觀念，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì);同時(shí)，還可以做鍛煉孩子毅力和耐心的訓(xùn)練和游戲，比如過障礙跑，用石頭耐心的磨斷繩子;在確保安全的情況下，做捆綁逃脫游戲，讓孩子有足夠的耐心和韌勁去解復(fù)雜打結(jié)的繩子，從而鍛煉孩子堅(jiān)韌和耐心，有利于提高處理危機(jī)的能力。

讓孩子健康快樂成長(zhǎng)是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任，尤其是在學(xué)?；顒?dòng)量最大的體育課堂上，增強(qiáng)孩子安全防范意識(shí)，提高孩子自我抵御危險(xiǎn)能力，提高安全知識(shí)的滲透在體育教學(xué)中的有效性，是體育教師的首要責(zé)任，也是體育課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)內(nèi)容。體育教師有必要把兒童安全保護(hù)知識(shí)納入到體育教學(xué)中，利用體育課堂優(yōu)勢(shì)，以體育教育為主，注重兒童參與，以能力為本，以知識(shí)為末，有效提高安全知識(shí)在體育課堂中的滲透。