歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

鄧美榮

歷史故事在歷史教學中占據著重要的作用。歷史老師在利用歷史故事進行歷史教學時，需要遵循歷史故事選擇的一些原則，并且選用合適的方式應用歷史故事。本文結合自己的教學實踐，提出了選擇歷史故事的原則，并且提出了利用有懸念的歷史故事來導入課堂、利用小故事來化解歷史課堂教學中的教學難點和教學重點，利用歷史故事來提高學生的學習興趣等措施。

1 背景

在大多數的普通學校里，并不是十分的重視歷史。雖說全國范圍內的學習已經把歷史作為升學的考核標準，但是對于歷史的重視程度遠遠不如語文、數學和英語。而且大部分的初中生不愿意上歷史課，覺得歷史課十分枯燥，上歷史課常常犯困，積極性也不是很高。在這種情況下，采用有效的方式來轉變歷史教學模式是每一位歷史老師需要研究的課題。歷史故事在歷史教學中發揮著重要的作用，本文從選擇歷史故事的原則入手，提出了如何利用歷史故事進行歷史教學的方式。

2 選擇歷史故事的原則

歷史故事的選擇不是任意的，歷史老師不能隨意的選擇歷史故事。如果想讓歷史故事在歷史教學中發揮重要的作用，一般需要遵循真實性、趣味性和針對性的原則。

真實性是選擇歷史故事時最為基本的原則。選擇的歷史故事如果背離了史實，那么就會給學生造成一定的誤導，學生也就不能很好的了解歷史，這也是和歷史學科的教學目標相違背的。如今，有很多以歷史題材為素材的影視劇，為了博取觀眾的眼球，提高收視率，很多的歷史史實被曲解。因此，初中歷史老師在選擇歷史故事時，一定要選擇能夠與歷史事實相符合的，不能選擇虛擬的歷史故事，也不能在歷史故事的基礎上進行想象和主觀臆測。

興趣是學生最好的老師。在歷史課上引用歷史故事就是要激發學生對于歷史課的興趣。如果歷史故事不能體現趣味性也就達不到歷史課堂引入歷史故事的作用。初中歷史老師在選擇歷史故事時要選擇故事情節緊湊，故事內容生動的故事，這樣才能吸引初中生的注意力，激發初中生學習歷史的興趣。

針對性原則是除了真實性之外，最為重要的原則之一。所謂的針對性指的是引入的歷史故事不能與課堂內容相脫節，歷史故事的內容要緊扣歷史課本教材內容和歷史課堂教學的主題。初中歷史老師要從歷史教材內容中來尋找故事，并且能夠根據學生的思維和學習水平來選擇適合學生的歷史故事。

3 利用有懸念的歷史故事導入課堂

良好的開始是成功的一半。一般一堂課的課堂效果如何在課程剛開始的時候就能體現出來。比如，在講《伐無道，誅暴秦》時，可以用一些與秦始皇相關的歷史故事來吸引學生的注意力。在講述秦始皇的故事時可以適當地設置一些懸念，比如秦始皇統一了哪六國？秦始皇都采用了什么手段來鞏固統治。還可以讓學生自己回憶自己曾經觀看過的與秦始皇有關的影視作品，并且作出評價。通過在歷史故事上設置懸念，可以很好地發散學生的思維，激發學生的學習興趣。初中歷史老師也可以根據歷史故事和歷史課程知識給學生設置一些問題，學生帶著問題去學習和思考，就不容易走神，也會很好地融入到歷史學習中去。

4 利用小故事化解課堂教學難點

歷史課程上的重點和難點無非是一些特殊的歷史概念、實踐發生的時間點和歷史事件的歷史意義等內容。如果能利用一些歷史故事來幫助學生學習和區分這些難點和重點，學生就會很好地掌握歷史課堂的內容和相關的歷史知識點。初中歷史老師在講解“半殖民地半封建”這個歷史概念時，如果按照傳統的教學模式，就會使得抽象的歷史概念更加抽象。初中歷史老師在進行“半殖民地半封建”這一概念的講解時，可以適當地引入一些小故事。這些小故事要能夠體現出社會狀況和“半殖民地和半封建”的概念。初中的歷史老師可以給學生講一些在后清代，我國東南沿海部分地區被外國人占據的故事，幫助學生理解“半殖民地半封建”社會的含義。這種利用小故事來進行歷史課程教學，利用歷史小故事來化解課堂教學難點的方式，比較適合進行初中的文化史的教學。

5 巧用歷史故事提高學生興趣

一堂好的歷史課程，除了需要有一個好的開頭之外，還需要有一個好的結尾。在初中的歷史教學中，如果想讓初中的歷史課程更有效率，初中歷史老師就要采用適當的方式來收尾。初中歷史老師可以用相關的歷史故事來收尾。開頭的歷史故事和結尾的歷史故事最好能首尾呼應，結尾的歷史故事最好能帶有啟發性。學生剛好可以利用結尾的歷史故事總結課堂的歷史知識，另外也能發散自己的思維，去自覺探尋課本之外的相關的歷史知識。初中的歷史老師最好能在課程結尾設置與下節課課程內容相呼應的歷史故事。一方面可以增加學生對于下節歷史課的興趣，另一方面也能促進學生去歷史課本上尋找相關的答案，一舉兩得。

比如，在學習不同朝代的時代特點和著裝特色時，初中的歷史老師可以在課程開始之前，通過展示一些圖片，讓學生來猜想這些圖片上的東西是什么朝代的，并且引導學生來簡述原因。這樣每個學生都會帶動到歷史課程學習中去，學生們積極思考和踴躍發言也能培養學生的競爭意識、合作學習和探索學生的能力。課后，可以通過一個相關的歷史小故事收尾，并且能夠針對這些小故事引入下節課相關的歷史課題，激發學生去自主思考，獨立學習。

6 結語

在初中的歷史教學中，歷史故事要在課前、課中、課后的各個階段進行穿插教學。初中歷史老師在選擇歷史故事的時候，要體現真實性、有趣性和針對性的原則。實踐證明，歷史故事要有懸念、要能夠承上啟下，要能夠幫助實現教學目標。歷史故事在歷史教學中的地位很重要，能夠激發學生的學習興趣。

（作者單位：甘肅省靜寧縣第三中學）