論職業教育班主任的學生工作規劃

陳衛平

“育人教書”是現代班主任的工作重點，職業教育中把學生從“懵懂少年”培養成“行業精英”是一個系統工程，班主任是在整個過程中的掌舵人，有什么樣的工作規劃就培養什么樣的學生，所以班主任的工作責任重大，為了不要耽誤學生的學業、職業、人生，班主任工作要有系統、有規劃、有方法。

“教育是國之大計、黨之大計”;“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”;“我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題”。

在學生的培養中班主任的工作和普通教師的工作稍有不同，普通教師是“教書育人”，班主任的工作是“育人教書”。

在職業學校，學生的人才培養方案通常是少量的基礎學科教育和比較合理的專業教育，但如何將基礎學科教育、專業教育、育人等知識糅合成學生工作的技能和生活技巧，把學生培養成什么人的工作，更多地落入班主任的肩膀上。班主任工作要有熱情、激情，更要有方法、有系統。職業學校學生來校時往往滿懷美好的憧憬，但如果學業過程中不能克服困難，不能把持方向，最后往往會事與愿違！在以后的工作中如果沒有能力，單位也不會白養人，自己也會四處碰壁。為了讓學生能夠更快、更精準地成才，在整個過程中，班主任的角色起到決定作用，班主任應該根據學生的成長進程為學生做好輔導、引導工作，班主任要做到心中有數，明白您的學生能夠培養成什么樣的人，一個出色班主任不但是學生工作前進方向的航標，更是學生人生成長、成熟道路上的啟明人。

以三年一屆《建筑裝飾》專業的職校學生的培養，以時間為主線，談談班主任的學生工作規劃。

第一學期：“改習慣、打基礎、培興趣”。入學應引導學生改掉不良習慣，協助學生修正的處事方法，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀符合社會的要求;要育人，也要教書，學業上打好基礎，包括學好語、數、英，練好專業基礎、技能，澆筑好自己成為一位“職業人”的基礎;興趣是生活和學習的甜味劑，在困難的時候會起到很好的調節作用，初步制定第一位工作崗位的目標，初步養成基礎的職業道德，養成對職業的愛好。

中學階段和職教階段完全是兩個不同的階段，必須讓學生明白職教階段直接面對社會，為以后的工作、為以后的生活打好基礎，所以平時很多想法、做法要改變。例如：不能遲到，不是在學校不能遲到，是為以后工作不能遲到，養成不遲到習慣，能夠想辦法克服在路上的所有“意外”準時上班、準時會客。上課時候不能玩手機，不簡單是學校要求，在以后的工作中，如果和客戶在談話的時不斷在“按”手機，那是對客戶極大的不尊重，那最終后果可想而知。如果學生還是以自己為中心去處理問題，那以后工作必定失敗，因為你的工作對象是別人，所以一定要改，讓自己的“三觀”符合社會要求，自己的道德符合行業的職業道德要求。

第一學期很多基礎課，包括文化基礎課和專業基礎課，如果語文不好，連文字表達能力都不行怎樣寫總結？如果你的數學不好！你怎么能夠為公司成本核算？基礎課程不行以后又怎樣能夠在學歷上提升自己？專業基礎課是行業的必修課程，沒有扎實的專業基礎以后的學習專業課就難上加難，打好基礎是不可繞行的道路。新學期、新生活、新課程;同樣也是新問題、新困難、新挑戰。人不可能長期熱血奮戰，在疲憊下來時，興趣會很好地調節生活、放松心靈，有利于再展宏圖，職業教育階段正是培養健康的興趣的好時機。

第二學期：“養習慣、學管控”。好習慣繼續“養優、養精”，提高學生辦事效能，培養良好的職業習慣;以企業的要求管理學生;讓學生修正自己的專業崗位方向，向專業崗位要求補強自己。

良好的習慣養成了要堅持、要優化、要精煉。例如很簡單的上完廁所養成洗手習慣是可能從小養成了，但還要注意洗手時候用水量，不要開“大水”能夠洗干凈的情況下節約用水，要有環保意識，洗完手后不能到處甩水，不能用濕的手和別人握手等等細節問題。第二學期學生會對自己和專業有進一步認識，這樣更有利于學生判斷自己更適合哪個工作崗位，班主任協助學生找一個適合學生的崗位，合適的崗位學生才有能力去承擔，才有利于自己的發展，班主任平時應協助學生往第一工作崗位去不強能力。

第三學期：糅合學生能力，強行進入專業角色，系統、綜合專業能力的培養。讓學生成為一位職業人，擺脫學生的身份，平時用企業的要求學生要求自己，將專業課的知識用于實踐中，解決日常生活中遇到的行業問題。

例如：乘車去某個地方，除了要在地圖上查找不同的出行方案，提醒學生還要考慮可變因素，例如塞車、交通管制，交通意外，甚至是坐地鐵走那個門會更快等等，必須保證提前或準時到達，糅合學生做事要做細、做精的能力。知識只有用在實際工作和生活中才是有效“生產力”，例如：裝飾課程中學到的施工知識，不能停留在書本上。有機會要拿出來“曬一曬”，家里如果水電壞了可以自己準備一個周全的“方案”，勇于去維修、更換，換個水龍頭，換個燈泡并不難，只有多動手才會“熟能生巧”，把以后工作中的問題提前搞懂、練熟，以后工作才“得心應手”，才能“次次成功”。

第四學期：穩定自己、提升自己。為第一份工作崗位時刻準備，開始拓展自己為自己備份另一份崗位或職業;抓住機會進入第一份崗位的企業、工作室、實驗室實習，跟隨企業運行，學習企業的管理。

讓學生明白首先要保證自己吃飽的情況下，再考慮穿暖的問題。盡力先使自己的學業和第一份工作崗位零誤差，對照崗位要求不斷補強自己，能力上做到精、細化，例如：自己第一份工作崗位是施工員（項目經理），自己學會施工工藝外，要補強自己人、材、機管理知識;材料的精用;整個工序的施工組織等等。如果第一份崗位能力得到學校及企業認可后可以考慮當拓展崗位，例如：從施工員向材料員拓展，從施工員向設計助理拓展等等。爭取機會利用課余時間去單位實習，爭取機會去老師的工作室、實驗室鍛煉，這樣更有利于鍛煉自己的實際工作能力，積累經驗。

第五、六學期：管控自己、力爭上游。在學校、公司中體現自己優勢、價值，成為公司的骨干，從行業精英中學習經驗使自己快速提升，在最短時間內使自己成為行業的翹楚。

班主任要舍得放手，只有放手，學生才會成長更快，“扶上去、送一把”，讓學生學會管控自己，考慮那些事情應該做，那些事情不應該做，那些事情有利于自己發展，那些事情要規劃發展等等。思想上要成熟，行動上要跟上，在學校將自己的能力表現出來，在公司將自己的價值體現出來。特別是在學校碰到的問題越多，指導學生解決了，以后在單位受到的挫折越少，學生越會解決問題，越就越自信、越成熟，距離行業精英也越近。

班主任的工作從育人教書到讓學生學會學習、學會發展是一個完整、系統過程，好的規劃使學生快速成才，學生成才是對班主任工作的最好肯定，所以認真做好學生工作規劃是雙贏的結果。

結語：人是活的，規劃也是活的，規劃要因人而異，方向對了，多考慮方法，不要求所有學生齊頭并進，但要學生“修成正果”，班主任的工作也就完滿成功。

（作者單位：廣州市市政職業學校）