中職教師企業實踐策略探究

諸曉濤

隨著新課標的不斷深入，現階段越來越多的人都逐漸將注意力放在教師的教學專業上，很多學生對于教師的教學質量以及教學理念也提出了更高的要求。想要教育好學生，教師就需要根據時代的發展對教學方式進行不斷轉變，進而增加自身教學的技術性以及專業性。所以很多學校為了提高教師教學的專業性就開展了一系列的教師下企業實踐的活動。因此本文主要對教師下企業實踐運行出現的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述教師下企業實踐的具體設計與實施策略。

現階段我國想要發展，那么就需要不斷的培養出一些優秀的人才，所以我國教育部門以及管理人員逐漸的開始注意到教師的教學手段。教師在實際教學的過程中需要根據學生的特點進行教學，樹立“以生為本”的教學理念，同時還要了解學生的學習習慣，只有這樣教師才能在教學的過程中不斷的積累教學經驗，進而增加自己工作的專業性和有效性。但是現階段企業需要的是一些全能人才，所以教師要根據企業發展的需求進行教育學生，針對這種情況教師下企業實踐就是非常重要的。教師也應當具備相應的職業實踐能力以及技術操控能力，從而將企業內部的工作模式引進到課堂中來，進而提高學生的學習效率。

1 教師下企業實踐運行出現的問題

在對教師下企業實踐運行出現的問題進行分析的過程中需要從幾個方面進行深入闡述：第一個方面就是對于下企業的教師缺乏約束機制，第二個方面就是教師自身的主動積極性不夠。

1.1 對于下企業的教師缺乏約束機制

在實際的分析中可以看出，在企業實踐的過程中很多教師的專業情況很大程度上不能滿足企業利益的基本訴求，而且在教師實際的工作中，企業為了讓教師可以迅速的適應企業的發展情況，都會給教師安排一些經驗豐富的員工作為工作指導，但是這種情況的出現直接會干擾企業正常的生產秩序，還會一定程度上增加了企業的工作量和成本，這就造成校方熱、企業冷的現象。而且很多企業對于教師還沒有一定的規范制度，對教師的約束情況缺乏相應的機制。很多時候，教師會有一種自我優越感，認為自己的職責是教師，所以不需要過于重視企業的工作，而且很多教師認為自己只是來到企業中進行實踐的，實踐一段時間就完成了任務，所以很多教師都不會特別認真的對待實踐工作。

1.2 教師自身的主動積極性不夠

在實際的工作過程中，很多教師并沒有重視企業實踐，很多時候教師認為自己的工作就是教授學生知識，根本沒有必要浪費時間在企業實踐上，以致于很多教師在實際的工作中對于企業實踐缺乏理解、支持和配合，在企業中也沒有認真的完成自己的工作，大多數情況下都是以應付檢查、完成實踐任務為目的。而且很多教師在企業實踐中并沒有積極的進行學習，豐富自身的知識，很多教師經常游離在外，對于工作的主動性、積極性不高。而且很多教師在實際的工作中沒有將自身的專業性知識放在工作中實踐，導致教師的企業實踐屬于浪費時間的狀態，這樣不僅僅降低了企業的工作效率同時還浪費了教師授課的時間。

2 教師下企業實踐的具體設計與實施策略

在對教師下企業實踐的具體設計與實施策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來進行深入的闡述：第一個方面就是教師下企業實踐的內容設計，第二個方面就是教師下企業實踐的具體實踐模式。

2.1 教師下企業實踐的內容設計

為了提高教師的教學手段以及教學質量，現階段我國很多院校都為教師開展了下企業實踐的活動，讓教師在平時沒有課程的時候可以去體驗其他企業的工作內容，從而明確企業的工作目的以及工作效果。其實很多教師所培養出來的人才都是為企業而服務的，因此教師在下企業實踐的過程中需要將企業的實踐內容結合到書本的專業知識點上，然后將這些知識點講授給學生，這樣不僅僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高教師教學的專業性，讓教師可以更加明確好自己的教育理念以及教學目的。教師在企業實踐的過程中，需要了解自己的專業性，根據自己的專業性特點來選擇相對應的實踐內容。而且教師在實踐的過程中需要注重這次機會，因為企業實踐不僅僅可以提升教師的專業知識點還可以讓教師將自身的專業知識點與實際工作相結合，從整體上提高教師的教學效率。

而且需要注意的一點就是教師在企業的實踐期間，不僅僅要學習好企業發展的新技術、新理念，同時還要將自己教學的專業與企業的發展情況以及崗位的應用情況進行結合，大力鼓勵教師在去企業實踐之前，全面的總結好平時教學過程中而臨的實際問題，從而帶著問題去企業中進行整體的實踐。通過這種實踐方式不僅僅可以對自己的知識點進行鞏固，還可以提高自己的教學經驗，同時還可以通過自己的專業知識來解決企業發展中出現的一系列問題，進而在企業實踐的過程中取得優異的成績。而教師在實踐之后還可以將實踐的經驗傳授給學生，進而增加學生的鍛煉意識，讓學生可以對知識點進行靈活的運用，保證學習到的知識點更加的高效。但是值得注意的一點就是在企業實踐的內容設計上，企業要尊重教師的自身教學情況以及個人的發展需求，實際的工作要符合“因人而異”的基本原則，而且還要及時做好資料的整理反思和總結工作。將企業中出現的一些新知識、新技能融入課堂教學中，進而為社會培養出大量的專業性人才。

2.2 教師下企業實踐的具體實踐模式

學校想要開展好教師下企業實踐的活動，就要明確這個活動適應的對象。這個活動的開展主要適用于年輕專業教師，并不適合年齡較大的教師，因為年紀大的教師的專業性教學能力較強，而且自身的身體條件也不允許，而且這些年齡大的教師不容易轉變傳統的思想觀念，學習新知識、新技術的能力比較差，所以學校在進行教師下企業實踐的活動時要全面的考慮到教師的綜合素質。同時也不是什么類型學科的教師都適合進行下企業實踐，所以學校要明確好實踐的教師類型，例如：機電專業的進出庫崗位、電子商務專業的關工崗位、國際貿易專業的單證制作崗位等，這些崗位比較適合教師進行具體實踐。

而且教師進行下企業實踐需要注重自身的實踐目的，在企業中不僅僅要全面的了解企業的發展文化，同時還需要了解到企業的發展內容以及發展模式，更多的時候要熟悉企業工作內容的操作標準。教師在進行實踐的時候要充分的利用自己的專業性知識，在做好學生的教育和管理指導的時候需要有計劃的開展一系列的企業實踐活動，進而做好全面的師生互動，提高課堂的教學效率，讓學生都可以慢慢的喜歡上課堂，喜歡上教師的教學方式。教師教學的主要目的就是為了教育學生，讓學生可以在課堂中學習到更多的知識點，所以教師要采用比較合理的教學方式，讓學生可以對教師的教學內容以及教學手段感興趣。因此教師為了更好的教育學生就應當不斷的進行企業實踐，看看企業現階段需要什么樣的人才，然后教師便可以根據企業的需要來培養學生。而且教師在教學的過程中要注重學生的實際操作能力，通過這種模式培養出適合社會的人才，并讓學生在畢業之后更好的為社會作出貢獻。

3 結束語

綜上所述，隨著新時代的到來，我國教師對于學生的教育內容以及教學方式也需要不斷的進行改變，教師需要根據教學方式的變換而逐漸的轉變教學內容，而且在實際的教學中要根據學生的特點以及社會需要人才的種類進行培養，將教學內容與企業的發展內容相結合，讓學生可以在學習中就直接了解社會中的工作情況。所以學校開展教師下企業實踐對于教師的專業性教學有非常大的影響，通過這種模式不僅僅可以讓教師意識到自己教學中的不足，還可以提高教師的教育專業性，從而提高教師在課堂中的教學效率，為社會培養大量的專業型人才。

本文系2016年江蘇省陶行知研究會十三五規劃課題“生利主義思想在中職教師繼續教育中的實踐研究”（課題編號：JSTY338）研究成果。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業學校）