在新教學(xué)模式下創(chuàng)新解剖實驗課教學(xué)模式探析

葉松鶴

【摘 要】傳統(tǒng)的解剖實驗課教學(xué)模式單調(diào)乏味，難以收到較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的積極性與主動性難以激發(fā)。在解剖實驗課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法和模式，開動學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，打下堅實的學(xué)科知識，為今后的工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】解剖實驗課;教學(xué)模式;創(chuàng)新

【中圖分類號】R416【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）12-03--02

一、解剖學(xué)實驗課教學(xué)現(xiàn)狀與目的

人體解剖學(xué)課程是醫(yī)學(xué)課程領(lǐng)域內(nèi)的一個重要組成部分，是研究人體結(jié)構(gòu)與形態(tài)的一個基礎(chǔ)課程，這個課程強調(diào)動手實踐能力。解剖實驗課程在整個解剖學(xué)的課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，以老師的講為主，學(xué)生處于被動地接受知識的地位，這種教學(xué)模式不僅效率低且收效甚微，很難收到良好的教學(xué)效果。因為，解剖學(xué)實驗教學(xué)中教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠高，使得解剖學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量低下。解剖學(xué)實驗教學(xué)的實踐性與啟發(fā)性更強，能有效提高學(xué)生的動手能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。因此，在新教學(xué)模式改革的大背景下，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性與主動性。

解剖實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)科學(xué)的思維。在實驗的過程中幫助學(xué)生形成人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的立體形象。注重對學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。讓學(xué)生在有限的時間里掌握盡可能多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，把知識真正運用到實踐中，實施素質(zhì)教育。

二、新教學(xué)模式下解剖實驗課的教學(xué)方法

（一）討論式教學(xué)法 討論式教學(xué)法是指老師確定一個討論主題，讓學(xué)生進行共同討論，是一種教學(xué)相長的教學(xué)方法。就解剖學(xué)實驗課來說，則是將需要重點掌握的知識和內(nèi)容比如解剖結(jié)構(gòu)、位置等列為討論話題，讓學(xué)生自學(xué)辨認(rèn)，然后再進行分組討論，最后老師再進行提問和總結(jié)。通過這種討論式的課堂教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生調(diào)動自己的大腦、雙手來真切地解決問題。例如，在進行“神經(jīng)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)時，就可以以神經(jīng)損傷等為主題進行討論，這樣可以加深學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)各部分的認(rèn)識和深入了解，讓知識更好地運用到實踐中，進一步加強學(xué)生的臨床實踐經(jīng)驗，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）多媒體教學(xué)法 人體解剖學(xué)的知識和內(nèi)容細(xì)小繁雜，不成系統(tǒng)，理解和記憶起來難度較大，學(xué)生常常感到枯燥、乏味。通過多媒體的運用可以很好地解決這個問題。因為多媒體的呈現(xiàn)方式直觀、形象，能將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容層層展示出來，使沒有條理的知識點變得更加生動和有邏輯性。多媒體的教學(xué)增加了圖像、動畫、視頻、音頻等信息傳播形式，使原本枯燥和難以理解的知識更加直觀立體地展示了出來，大大提高了課堂的展示效果和學(xué)習(xí)效果。例如，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中里面含有很多復(fù)雜和難以理解的內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而通過多媒體的形式將大腦模型進行分層處理，并對每一個斷層的結(jié)構(gòu)進行解剖展示，形成對大腦的三維立體動態(tài)畫面，這樣的話呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一個三維立體的動畫形象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建立體動態(tài)的三維形象，進而加深理解和記憶。通過制作多媒體課件和對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能在很大程度上提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（三）實驗操作與活體教學(xué)相結(jié)合的方法 實驗操作法是指實驗技術(shù)人員在解剖處理尸體的過程中，教師組織學(xué)生進行分組觀看解剖全過程的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過觀察教師或者專家的結(jié)構(gòu)步驟和方法，然后讓學(xué)生進行分組實驗，對標(biāo)本進行解剖和處理，老師都會學(xué)生的操作進行指導(dǎo)和評價。這種教學(xué)方式既能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，還能提高教學(xué)效率，為學(xué)生今后的臨場實踐搭建了操作平臺，使理論和實踐進行了有效的結(jié)合。通過這種實驗操作的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和行為。而活體教學(xué)是一種人體結(jié)構(gòu)的這種教學(xué)實踐方法。通過對人體肌肉輪廓和血管等的走向，推測重要臟器和器官結(jié)構(gòu)的體表影像，幫助學(xué)生加深技藝，更好地理解器官之間的位置和相互關(guān)系。通過這種直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，克服教學(xué)過程中的直白講述。例如，在講授面動脈等各處動脈的下部淺表位置，可以讓學(xué)生在緊急情況下進行壓迫止血，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，掌握一些緊急救護的知識。

三、新教學(xué)模式下解剖實驗課的教學(xué)模式

（一）教學(xué)目標(biāo)的制訂 在教學(xué)目標(biāo)的制訂過程中，要做到以下幾點，即符合教學(xué)大綱的精神，符合知識脈絡(luò)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合當(dāng)前社會對人才的需求，符合“三個面向”的精神。只有明確的教學(xué)的目標(biāo)，才能進行有目的教學(xué)過程，進而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）實驗室環(huán)境和條件的優(yōu)化 解剖實驗課不同于其他學(xué)科的實驗內(nèi)容。解剖教學(xué)實驗對環(huán)境和標(biāo)本質(zhì)量的要求很高。解剖實驗教學(xué)具有特殊的環(huán)境，里面會有各種藥水和防腐劑的味道，學(xué)生在這種環(huán)境下近距離地接觸實驗標(biāo)本，會產(chǎn)生抵觸情緒和恐懼心理，這影響了學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的積極性，進而影響著實驗課的教學(xué)效果。因此，我們要加強實驗室的管理和建設(shè)，美化實驗室環(huán)境，清除刺鼻的氣味，為學(xué)生的實驗課營造良好的環(huán)境。另外，還要對標(biāo)本進行管理和清潔，保障實驗的結(jié)果，還有派專人對實驗儀器進行定期檢修，提高實驗儀器的使用率。

（三）教學(xué)過程 建立小組學(xué)習(xí)模式。在一個小組里學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主動手和思考能力。當(dāng)小組遇到了難以解決的問題時，可以請教老師，通過教師的指點，將知識內(nèi)化為自己的;打破條條框框的形式拘束。教學(xué)過程是一個師生合作的過程，教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的依靠，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，打破形式主義，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;加強課后練習(xí)。臨床教學(xué)實驗后，教師要安排學(xué)生進行試驗后的心得與體會寫作，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，幫助下一次的實驗?zāi)芨玫赜^察和分析問題，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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