如何實現高效的初中語文課堂教學

李欽俊

高效的課堂教學一直是我們想要達到的理想狀態。要想提高學生在課堂上的效率，離不開學生和教師的共同努力，要明確各自的角色。現在的初中教育設施一直在完善，基本上都配有多媒體，可供選擇的教學工具也是多種多樣，在這現代化教學設施下，實現高效的初中語文課堂教學并不難。

一、激發學生學習興趣

學生要清楚學習的重要性，學習是為自己學。教師要意識到不能僅僅是給學生講課，更重要的是要讓學生發現并找到學習的意義，同時，教會學生怎么去學習。教師很容易會代替學生去思考，去講，因此，教師要深刻意識自己的教學目的。教師是學生的指路人，是學生的導師，教會學生自主學習比教師一味地灌輸知識給學生更能提高課堂效率。例如我在組織學生學習《看云識天氣》這篇課文時，我的導入是這樣設計的：①教師問：天氣對我們的學習、生活和外出活動重要嗎？請同學們以小組為單位討論，然后各位講一下天氣與學習、生活、外出活動有關的故事。②全班集中，請2至3名學生給全班同學講。③教師作小結：首先掌聲響起來，感謝同學的精彩故事。接著說：“今天我們在家要知道天氣情況，非常簡單—看天氣預報，然而當我們出門在外又不具備條件時，要知道天氣情況時怎么辦？請同學們與我一起走進《看云識天氣》，它會告訴你。”古人云：“良好的開端是成功的一半。”有效，精彩的導入定能引領學生走向成功的課堂。

二、共同討論合作

初中語文課堂教學要充滿活力，教師要關心學生的生活狀態和學習狀態，發現問題及時與學生交流溝通，共同創造高效率學習的課堂。教師要想方設法積極調動學生的積極性和活躍度。努力為學生提供安靜的學習時間，讓學生有足夠的學習時間，教師可以選取學習游戲在課堂上和學生互動，提高學生學習的興趣，營造快樂學習的氣氛。

教師要掌握好教學進度，在課堂時間完成一節課的教學。教師要向學生表明這節課的學習任務，讓學生和教師擁有共同的目標。例如在教《看云識天氣》時，我的板書是這樣設計的：我親自制作了一個課件，并在網上搜集了和課文有關的云彩圖片放在一側，正中在對應的地方留出空位（分析時先讓學生找出課文中說明相關云彩的語句，然后進行逐一補充），再后面也留出相應的空位（分析時讓生找出何種云彩將要出現什么天氣的語句，再補上），最后留出空位，讓學生總結。利用此板書，在引導學生分析課文時，一邊分析，一邊補充。課文分析完，內容也補充完，下課時重要內容全部得以展現。教師和全班學生共同討論，邀請其他學生發表自己的理解，再次有感情朗讀這整個段落。教師適當拋出新的問題，引導學生開放思維，對有新的看法的學生給予贊賞，鼓勵學生進行討論。教師要給學生充足的思考時間，讓學生主動研究課文，積極討論，比較自己和其他學生的理解哪個更正確，完善自己的發言，在這個過程中，學生不斷地產生新的想法以及新的問題，教師要積極地參與進去，適當地說說自己的看法，和學生共同討論，幫助學生完善語言表達。采取獎勵性教學，比如這節課學生表現非常好，提前完成了這節課的學習目標，教師把一節課的剩余時間交給學生自由安排，也可以趁此和學生聊聊天，詢問學生學習上是否有困擾，提出幫助和解答疑惑。拉近教師與學生之間的距離，培養師生感情。教師可以和學生講一些課外故事，調動大家的課外學習興趣，守護學生對于新事物的熱情。

采取科學方式教學，教師要積極調動學生的各個感官，努力讓課堂充滿興趣。教師可以限制時間，要求學生在有限的時間積極思考并回答問題，讓學生處于稍微興奮的學習狀態，每個學生都想試著回答問題，思維也迅速地被打開被發散。學生和教師一起總結和回顧課堂，這樣才能真正變成學生自己的東西，是學生經過思考得出來的結論。教師可以和學生進行角色互換，教師在下面聽，指定某位學生上去為大家講課，學生之間的思想和溝通相對一致，也比較容易互相學習，學生對這種教法感到新鮮，興奮狀態也可以保持一整節課。講課的學生需要自己提前收集關于課文的資料，比其他同學提前預習，做好被提問的準備，充分熟悉課文，努力克服講課時的緊張心理，講完課學生對于課文又加深了理解，也會成為學生深刻的記憶。聽課的學生狀態會更加積極，因為講課的人是同班同學，言論也會更加自由，對講課的同學進行指導的同時也激發了自己的學習興趣和學習熱情。教師雖然不講課但仍處于十分重要的位置，教師要適當維持班級紀律，加深學生的課堂印象，推進課堂的進度，增強學生講課的作用。快樂學習是教師和學生共同的努力目標，教師要把握好尺度，不能光顧著開心教學，也要讓學生把知識點扎扎實實的學好。

責任編輯 羅 峰