高中英語教學應加強學生自主學習能力的培養

鄧琴

摘要：進行新課標教學是國家對課改教學的新要求，它的目的是通過新課標教學著重培養學生的自主學習能力和探索創新能力，兩者的關系就如同“學”與“思”的關系，學生只有具備了自主學習能力，才能具備真正的自我成長能力，才能變被動學習為主動學習，因此本文就探討在新課改的要求下，如何在高中英語課堂中提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習;高中英語

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0095-01

學生要具備自主學習能力，需要有三個前提，分別是想學，能學，實學，三者分別對應學習的動機，學習的條件和學習的成效，其中想學是自主學習的首要前提，只有學生具備了內在的“想學”的動機，學生才會進入到自主學習的狀態，所謂能學，就關系到學生學習的軟件和硬件設施，在硬件上具備一定的場地，有學習的資料，在軟件上具備學習方法和手段才能展開學習，至于實學，就是學生在學習中，要有不斷地反思總結的能力，保證將學習的東西通通消化，變成自己的東西，這才達到了實學的要求，完成了自主學習的最終目標。

1.增加互動，開設情景，提升學生的學習興趣

在課堂中增加互動環節，打造興趣課堂，這是新課堂的英語教學中常用的手段，通過調動學生參與，可以有效吸引學生的注意力，奠定良好的課程基調，從而提升學習效果，實現這一步的操作重點就是在課前和課中。

在課前，教師應當結合教材和學生的學習興趣，以打造新型興趣課堂為目的進行認真備課，考慮到如何在課堂中開設情景互動環節的相關問題，為了提升課堂效率，可以要求學生在課前對課文做出預習，適當縮短在單詞和語法結構上的授課時長，將更多的時間交與學生進行學習交流探索，充分激發學生的學習意愿，這是點燃學生學習積極性的第一步。

在課中的具體操作上，堅持以學生為教學主體，按照備課流程有序執行，互動環節的內容可以是學生之間的討論交流，也可以是組織學生進行角色扮演的活動，活動應該以多人活動為主，讓盡量多的學生加入到互動環節中，同時，教師也要摒棄傳統的嚴師形象，以學習伙伴的角色加入到互動中，通過溝通和交流，了解到學生的學習難點所在，然后進行針對性的講解，這個過程會讓學生產生“被重視”的主人公的感覺，并且通過互動交流，可以縮短學生和學生，教師和學生之間的距離，打造一種輕松和諧的課堂，這可以有效減少傳統課堂施加在學生心理上的壓力，從而推動課程的節奏。總之，教師要善于把握課堂的時間，充分激發學生的學習興趣，這是新課堂的目標之一。

2.完善教學設施，善用教學資源

開設好的教學環境，傳授學生優秀的學習方法和手段，讓學生能夠自主學習，做到“能學”，這是新課堂教學下的另一個目標，也是引導學生進行自主學習的必要條件，在硬件設施方面，學校要完善教學設施，而對老師的要求就是善用教學資源展開教學，這對教師而言要求較高，在這一點上，教師可以分步進行，將英語教學拆分為自由說，自由讀和自由寫。

自由說自由讀和自由寫的重點應當是培養學生的學習方法和手段，從而達成自由學習的目的。在實施的過程中，這三個方面既可以體現在課堂上，也可以體現在課堂外的環節中，首先是自由說，在課堂上，教師營造氛圍引導學生進行自由說，很多學生都能放得開，從而達到教學效果，但是在課外日常，想讓學生進行自由說的難度較大，學生難以放開，因此，教師可以引導組織課后的日常自由說活動，號召學生加入，從教育程度來看，高中生的英語水平足以應付日常的自由說活動，而學生在表達上的不足之處，正是引導學生進行自主學習的切入點，所以學生也應當以此為鍛煉，加入活動，加強自己的口語交流。

另外在開展自由讀的環節中，要為學生提供足夠的閱讀資料，它可以是課本，也可以是教師的多媒體展示的資料，通過學生的閱讀，獲得更深的體會，因為閱讀是獲取知識的高效手段，學生應當掌握閱讀的技巧，這和很多教師教授學生學習技巧來提升應試能力的目標不謀而合，所以教師可以以此為重點，教導學生如何完成快速閱讀，如何抓住文章中的關鍵信息，這不僅能提升學生的應試能力，更主要是該方法對于學生課后的自由閱讀，對于整個人生的英語知識獲取速度都有很大的幫助。

3.確定學習目標，制定學習計劃，善于反思總結

在“能學”的基礎上進行“實學”，是自由學習的最終目標，這也和我國素質教育的宗旨一致，要得到真才實學，必須堅持一個觀點就是“量變引起質變”，只有足夠的積累，才能讓學生得到感悟，從而得到質的提升，只有出現了質的提升，學生學會了如何將得到的知識應用起來，轉化為自身的知識，這才實現了所謂的“實學”。

實學是在“能學”的基礎上的升華，它的兩個關鍵點就是“積累”和“效率”，積累是必然的需求，而效率就是加快積累的因素，為了在能學的基礎上實現有效率的積累，可以制定有目標，有計劃的學習進度安排，將大目標拆分為小而具體的目標，長期堅持，逐一實現，從而達到最終的效果，比如制定一個課外英文書的閱讀目標，可以將其精細化到每一天的任務，其中怎樣讀，要達到什么閱讀效果都要做出要求，在任務執行中貴在堅持，這需要學生具有責任意識和自律意識，教師可以在課堂中進行相關意識的培養。

最后，需要學生在完成目標的同時多做總結，很多時候，隨著學生的積累量達到一定程度，就會發現自己最開始計劃和學習方法的不足之處，隨時調整自己的學習方法，提升自己學習效率，增加積累量，反思總結出如何應用積累到的學習知識，這是從能學邁向實學的關鍵一步。

參考文獻：

[1]?黃孝明.初中英語教學中加強學生自主學習能力的方法初探[J].英語廣場（下旬刊），2011，（7）.

[2]?劉維龍.信息化時代如何提高學生英語聽說水平[J].文教資料，2005，（35）.

[3]?張燕.簡單到復雜——英語聽力教學的策略轉變[J].教學與管理（理論版），2009，（8）.