淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張正勇

摘要：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，新時代核心素養(yǎng)的提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);小學(xué)生;學(xué)習(xí);習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0155-02

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，新時代核心素養(yǎng)的提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更體現(xiàn)了它的重要性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。

1.為什么要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的行為傾向。著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教，什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绻谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，養(yǎng)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到雙贏的效果。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲也說過：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”為什么學(xué)生在作業(yè)或測試中，很多同學(xué)總是錯這錯那，當(dāng)作業(yè)批改下發(fā)讓學(xué)生重新訂正時，大多同學(xué)都會發(fā)出感嘆：“哇！這個題很簡單嘛！當(dāng)時我沒注意審題、不細(xì)心、寫錯了……”，有的學(xué)生把0寫成6，把9寫成4，把5寫成3，把減法看成加法，把除法看成乘法等等，有的學(xué)生把算式寫錯，把數(shù)字看錯，有的學(xué)生甚至連題目都不看，隨意亂寫一個算式計算作答，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這些問題，原因何在呢？縱觀教師的課堂，凡是學(xué)生課堂紀(jì)律好、學(xué)習(xí)積極性高、參與活動面廣、學(xué)習(xí)主體地位突現(xiàn)、教師引導(dǎo)得好的課堂都比較有效，而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、教師課堂管控力不強(qiáng)、學(xué)生課堂參與率小的課堂都很難達(dá)到有效。從社會發(fā)展需要層面看，從國家要求對素質(zhì)教育的實施到核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的輪廓日漸清晰，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要采取“扶著走——牽著走——放手走（跟著走）——指引走”的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2.培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了讓學(xué)生從小打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)主要有以下兩個方面：

一是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。山東杜郎口中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)成效突顯，可見課前預(yù)習(xí)的重要性非同一般。特別是針對農(nóng)村小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)幾乎為零，大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上聽懂多少就算多少，因缺乏良好的家庭教育課后沒有復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績普遍較差的情況。我們必須重視學(xué)生這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從低年級開始抓起，讓學(xué)生在教師授新課前先自學(xué)例題，通過預(yù)習(xí)提示單的完成檢測自己的學(xué)習(xí)成效。課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做好上課準(zhǔn)備，課上端正坐姿、學(xué)會靜聽、大膽舉手發(fā)言、認(rèn)真仔細(xì)觀察、閱讀審題、規(guī)范書寫、細(xì)心計算、學(xué)會合作等等。課后復(fù)習(xí)也至關(guān)重要，艾賓浩斯遺忘曲線圖告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷的復(fù)習(xí)鞏固才能記憶更深，因此要培養(yǎng)學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)、自覺訂正錯題、主動復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣。

二是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、看、算、查的好習(xí)慣。首先，課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有漸進(jìn)性、連續(xù)性和邏輯性，某個知識沒學(xué)好，就直接影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要組織好教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的參與情況，使學(xué)生始終能聚精會神地聽講。其次，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，鍛煉學(xué)生思維的能力，教給他們觀察、分析、比較、歸納、演繹、類比、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等思維方法。學(xué)生獨(dú)立思考后，教師要給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺，通過小組合作交流及小組匯報等方式促進(jìn)學(xué)生的溝通與表達(dá)，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生勇于講自己的所思、所疑、所惑，對表達(dá)能力較差的學(xué)生必要時應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)與幫助，使他們能說清楚、講明白。第三，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀的習(xí)慣，閱讀題目時，做到邊讀邊想，善于抓重點詞、關(guān)鍵詞，反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清問題間的邏輯關(guān)系。如應(yīng)用題審題時要做到：認(rèn)真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準(zhǔn)確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。第四，規(guī)范學(xué)生書寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)要格式正確、書寫工整、清潔美觀、按時完成，做作業(yè)時要專心致志、認(rèn)真思考、自覺檢驗，對作業(yè)中的錯誤要及時訂正、反思總結(jié)。第五、計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要使學(xué)生在計算時做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學(xué)生牢固地掌握計算法則，正確地運(yùn)用性質(zhì)和定律外，還要學(xué)生具有細(xì)心計算的良好習(xí)慣。教師在教好計算概念，加強(qiáng)基本口算的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，要求學(xué)生在計算時要做到：一看，看清運(yùn)算符號;二定，確定運(yùn)算順序;三算，仔細(xì)計算;四驗，驗算計算結(jié)果;五查，查運(yùn)算順序、計算數(shù)字與運(yùn)算符號的抄寫、書寫等。

3.怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分肯定學(xué)生點滴良好習(xí)慣的養(yǎng)成。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會更加積極主動、輕松有效，孩子們最需要的就是關(guān)愛和鼓勵，教師只有耐心給予指導(dǎo)，及時批改作業(yè)，適時鼓勵每個孩子的一點點進(jìn)步，好習(xí)慣的養(yǎng)成就簡單了，用時間和耐心去培育和等待，靜等每一朵花開。

3.2?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，規(guī)范班級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)行為。信心是進(jìn)取心的支柱，自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，重視與保護(hù)孩子的自尊。多表揚(yáng)少批評、多肯定少否定，多贊許少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，自暴自棄、得過且過。平時，遇事多對孩子說一些鼓勵的話“你一定能行”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層，他們一般都不具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師要更加重視規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為，對他們進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。

3.3?樹立教師的“不放過”精神，著力從細(xì)從小抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要不放過學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在低年級就要抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不放過一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子，要正確引導(dǎo)，手把手教會學(xué)習(xí)的方法。二是從一年級開始，我們要加強(qiáng)班級后進(jìn)生的關(guān)愛與輔導(dǎo)，不放過每一位后進(jìn)生，不讓他們失去學(xué)習(xí)的信心。三是養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，不放過每天教學(xué)工作所欠的賬，今日事、今日畢，立行立改、追求實效。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作的細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社.

[2]?《吳正憲課堂教學(xué)策略》華東師范大學(xué)出版社.