讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“活”起來(lái)

劉艷

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要重視和加強(qiáng)兒童創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出對(duì)兒童綜合素質(zhì)提高的重視。音樂(lè)教學(xué)課堂是否成功，要看學(xué)生是否被音樂(lè)吸引，是否在體驗(yàn)音樂(lè)中成長(zhǎng)。那么，怎樣使學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)暢游呢？筆者認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)方法中一定要凸顯一個(gè)“活”字。

一、音樂(lè)欣賞中見(jiàn)“活”

愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此在課堂教學(xué)中，我們要靈活地營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

音樂(lè)作品具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能引起人情感上的共鳴。所以在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，先從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始，讓學(xué)生瞇著眼睛聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)中的各種美，讓學(xué)生被音樂(lè)吸引住，使音樂(lè)欣賞成為學(xué)生一種快樂(lè)的享受?！盎睢庇脤W(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用電教的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的歡快、低沉、悲愴等情緒，體會(huì)音樂(lè)的遼闊、深遠(yuǎn)、平和、寧?kù)o等意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如癡如迷的情境，讓美妙的音樂(lè)伴隨著教師抑揚(yáng)頓挫，充滿感情和富于表演力的講解，緊緊扣住學(xué)生的心弦，深深地吸引著學(xué)生，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到渴求新知的境地。學(xué)生便會(huì)自然而然地去感染作品的色調(diào)、旋律、情緒、意境等。這種感染能使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”，從而入情、入境、入心，由此激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)和創(chuàng)造性想象，從而對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、“活”用多元素教學(xué)法優(yōu)化課堂

采用活潑多樣的教學(xué)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。即將故事、律動(dòng)、游戲、表演、圖畫、朗誦等形式引進(jìn)課堂，融音樂(lè)基本技能練習(xí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，從而優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得情趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

1.故事引趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把歌曲內(nèi)容編成故事來(lái)導(dǎo)入新課。使教學(xué)過(guò)程情節(jié)化，往往能營(yíng)造一種良好氛圍，激起學(xué)生濃厚興趣。如：小學(xué)課本第五冊(cè)《小貓釣魚》，老師繪聲繪色地講小貓開(kāi)始時(shí)三心兩意釣魚場(chǎng)景，結(jié)果釣不到魚，后來(lái)全心全意終于釣到魚了，學(xué)生被生動(dòng)的故事情節(jié)感染，為小貓釣不到魚而惋惜，為小貓能釣到魚而開(kāi)心。不知不覺(jué)地進(jìn)入了內(nèi)容，進(jìn)入了意境，為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

2.配樂(lè)朗讀激趣

上好音樂(lè)課需要一定的“情境設(shè)計(jì)”。配樂(lè)朗誦是一種創(chuàng)設(shè)意境，以想象為主的教學(xué)方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)揮想象，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。如《閃爍的小星》一課，讓學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧?kù)o的樂(lè)曲中，教師徐徐朗誦“閃閃小星星，掛在天上放光明……”學(xué)生的思維被優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)聲調(diào)動(dòng)起來(lái)了，仿佛身臨其境，帶著對(duì)作品意境的整體印象學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲。

三、教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)

教學(xué)中我們應(yīng)以激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由旁觀者變?yōu)榉e極的參與者。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，從而有效地達(dá)到音樂(lè)教育的目的。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的情緒、速度、力度、節(jié)奏變化等，提高學(xué)生的聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)五種能力。例如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)《小白船》時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊畫，情與畫相交融，歌曲唱好了，一幅栩栩如生的畫也出現(xiàn)在學(xué)生的面前了。

四、“活”用樂(lè)器進(jìn)課堂

樂(lè)器進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念之路。它有助于開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操，它的作用是其它學(xué)科難以替代的?！皹?lè)器走進(jìn)課堂”是為了讓學(xué)生了解奇妙迷人的器樂(lè)世界，將學(xué)生引入神奇輝煌的器樂(lè)殿堂。幾年來(lái)，我在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)每位學(xué)生準(zhǔn)備一只口風(fēng)琴，它小巧玲瓏，方便攜帶，用氣吹，用手彈氣孔就能發(fā)出準(zhǔn)確的音高。我還鼓勵(lì)每位中高年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備一支豎笛，豎笛輕便易帶，價(jià)格便宜，易學(xué)。在實(shí)行樂(lè)器進(jìn)課堂后，學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣比以前濃，學(xué)生能用口風(fēng)琴或豎笛吹奏學(xué)過(guò)的歌曲，在老師的指揮下，加上打擊樂(lè)器的伴奏，組成一個(gè)樂(lè)器大合奏。還可以讓一部分學(xué)生演奏樂(lè)器，一部分學(xué)生唱歌，使課堂變成了演出廳。一曲下來(lái)，從每位學(xué)生的臉上可以看到演奏時(shí)獲得成功的滿足、欣慰。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，塑造了“我能成功”的性格，改變了滿堂唱、學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，有效提高了課堂效率。

“活”的音樂(lè)教學(xué)方法能引爆孩子們心靈的火花。二十多年來(lái)，筆者在音樂(lè)教學(xué)中，“活”用各種教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情，打造活力四射的小學(xué)音樂(lè)課堂。

責(zé)任編輯 龍建剛