陳雙英

班主任是一個班集體的靈魂、核心，他們肩負著對學生進行知識教育與培養的職責，肩負著對學生各方面能力進行培養與強化的職責，肩負著對班級日常事務處理的職責，肩負著對學生進行思想道德培養的職責，所以說班主任對班級的管理與指導工作對學生的全面發展具有重要的導向性作用。隨著信息技術的日益發展，越來越多的電子產品不斷進入到了學生的生活當中，為學生的學習、生活帶來了極大的便利，同時也導致學生受到了一些不良思想的影響，這既不利于學生的健康發展，也不利于班主任教育教學活動的開展，更不利于國家人才培養戰略的高效運行。因此，在新時代下采取有效措施加強對學生的德育教育勢在必行。

一、用鼓舞與肯定促進學生德育發展

世界上沒有兩朵相同的花，每朵花都有自己的特色，班級中的學生也如此，每個學生都因其個性培養的不同而成為了“唯一”。學生的不同表現在學習、學習能力、人際交往、思想品質上。無論學生能力高低，作為一名班主任，必須以公平、公正之心對待所有學生，尤其是對那些日常表現不是十分好的學生，更要積極鼓勵、正確引導，促進學生的思想品德向著良性方向發展。例如班中有一名學生日常表現不佳，違反紀律現象時有發生，和老師頂嘴、和同學們發生矛盾。然而，作為班主任的我沒有放棄他，我多次找他進行深入交談，和他進行情感的溝通與思想的交流，結合他的日常表現，再對其進行表揚，肯定他勞動積極、不怕臟不怕累的優點之后提出了改進要求，鼓勵他把優點放大，并展示給其他老師和同學看。慢慢地，這個學生發生了轉變，此時我更是在班會課中對他進行表揚，肯定了他的進步，并帶頭給他鼓掌，班級中響起了熱烈的掌聲。之后，他的變化更大了。由此可見，用鼓舞與肯定，可以給學生足夠的信心，讓學生的思想發生改變，促進學生德育不斷發展。

二、用多樣化活動促進學生德育發展

傳統的德育教育工作中，班主任喜歡采用口頭說教的形式對學生進行教育，但是這種形式用多了會讓學生失去興趣，甚至產生逆反心理。左耳進、右耳出，口頭說教根本不會對學生形成真正的觸動。所以想要讓學生的德育水平有一個更加快速的提升，讓學生受到更加切合實際的德育教育，班主任需要在班級中開展多種形式、不同主題的德育教育活動，給學生更直觀更深刻的體驗。例如我在班級中組織“德育標兵”的評選活動，把那些在有拾金不昧、助人為樂、勞動積極、熱心班級事務的優秀學生樹立成典型，并把他們的事跡和照片在班級文化欄中進行展示。又如利用國慶節組織開展“為祖國歌唱”主題活動，在清明節來臨之際開展為烈士掃墓、聽“老革命”講述戰火歲月的活動，強化學生的愛國主義思想。經過了系列的活動開展，學生有了切身體會，班級的風氣得到了更好的發展，班上做好人好事的學生更多了，奉獻國家、奉獻社會的思想也初步形成，學生的道德水平有了明顯的提高。

三、用真切的愛心促進學生德育發展

對學生進行德育教育還有一個有效的途徑，那就是對學生付出足夠的愛心。要讓學生能夠感受到來自于班主任的深情厚誼，讓學生能夠在班主任的愛心中找到自身的價值，消除各種不良思想，聽從班主任的教導，保證學生德育水平的不斷提高。例如在我班中有這樣一名學生，他性格怪癖，不合群，每日我行我素，后來還“早戀”，一度產生輟學思想。在這種情況下，我并沒有對他進行過分的批評，而是和他進行朋友式的溝通，主動去關心他、愛護他，平時多詢問他學習生活上有沒有困難，有困難的時候主動幫助他，有一次他生病了我親自帶他去就診，并叮囑他吃藥。在不斷的關心愛護下他漸漸地走出了迷茫，整個人都洋溢出了健康、積極的光芒，慢慢地學習成績跟上去了，還能和班上的同學打成一片。由此可見，班主任投入真切的愛心，將會影響學生，讓學生的品德得到更好的發展。

總而言之，在新時代下的德育教育工作中，班主任必須不斷更新陳舊的教育教學理念，把傳統的教育理念及時轉變到新時代模式下的工作理念當中來，采取更多的教育策略，運用更多的教育手段，組織多樣的教育活動，投入真切的愛心，積極推進學生思想道德水平的全面提升。

責任編輯 黃日暖