探究如何提升學生自主學習的能力

林春花

摘要：學生在高中階段要學的內容多，知識難，完全靠老師課堂上講解是遠遠不夠的。在學生學習過程中，自主學習是一個很重要的環節。在這一環節中，學生的學習多是自發的、主動的，帶有很大的積極性。《數學課程標準》明確指出，要培養學生自主學習能力，促進學生自主學習。這是社會發展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學習”已成為教育新時尚，其理念已經被越來越多的教師所接受，那么該怎樣培養學生的自主學習能力呢？在課堂教學中，教師要采用正確的教學方法，引導學生自己來解決問題，進行自主學習。本文主要從四個方面闡述如何引導學生積極主動有效的去學習。

關鍵詞：自主學習;正確引導;積極獲取;注重方法

中圖分類號：G632?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）18-0233-01

1.培養良好有效的學習興趣

興趣是最好的老師，培養學生對本學科學習的良好興趣，可以使整個學習過程變的輕松愉快，效果自然也是事半功倍。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識。例如，在教橢圓這一課時，讓學生動手參與，兩人合作，利用線段畫出橢圓圖形，這一過程，既讓學生對這一課產生濃厚興趣，又培養了學生合作的精神。同時也會讓學生對兩定點和兩邊和為定值的概念記憶更深刻。

2.引導學生正確課前預習

想要在課上的45分鐘內將所有新接觸的知識一次性消化、記憶，對于大多數同學來說都難以完成。所以，做好課前預習很重要。在進行預習工作前，同學們首先需要完成上節課的作業及課程復習。部分課程具有很強的連貫性，老師會在課前進行簡短的回顧，為避免課上耗費過多時間翻看上節課內容，建議大家在預習新課前先溫習上節課內容。傳統的預習是通過預習，使學生明確學什么，怎樣學，如何將先學后教落到實處。課前探索使得學生在自主學習、自主探究方面較過去有怎樣的突破？讓學生帶著目的、帶著經驗、帶著興趣去聽課，會不會出現部分學生在傳統預習后知道了答案就不想聽的現象？在課堂上通過做游戲的方式充分調動學生積極性;通過創造一個合理的教學情境能解決枯燥的課堂教學;授課時教學要有藝術性，教學方法要靈活多樣;課下讓學生為新課準備材料，上課運用學生準備的材料能讓學生有一種成功的感覺從而調動學生的積極性，提高課堂效率;教師在課堂上要精講，學生要多練;加強師生之間的感情交流，帶動學生的積極性，提高課堂效率。

3.建立有效的探討機制

在以往傳統的教學模式中，一節數學課基本上都是老師在講，學生在聽。老師填鴨式講的多，學生們探討的少，吸收更是有限。高效課堂要求轉變這種老觀念，大膽放手讓學生當家做主，讓學生們討論，教師做適當的引導和補充。高中數學想要得到好成績，單純課文中的知識是遠遠不夠的。因此在學完新知后，讓學生們探討挖掘更深的內容，是及其有必要的。例如在簡單的線性規劃問題這一節的教學中，課本中的四個例題所對應的目標函數都是一次函數型，但是課外習題中對這一節課的考察遠不止如此，除了上述目標函數，還有分式型目標函數，平方和型目標函數。對于這三種目標函數，要引導學生探討解決方法，建立合適的數學模型，學生在前期預習中發現要求的最值，只需找出直線經過可行域哪個點是截距取得最值就行。把課本中知識理解透后，當我就同一個線性規劃問題拋出問題：如果目標函數是分式型目標函數，那么的最值怎么求？如果目標函數是平方和型目標函數，那么的最值怎么求？帶著這兩個問題，讓學生們進行分組探討，在探討的過程中發現學生們對分式類型的目標函數解決比較得心應手，很快就發現應該把它看成經過（x，y）和（a，b）兩點的斜率。但是對平方和類型的，學生們都只想到了圓的模型，當學生利用圓的模型解決不了問題后，這時候老師就要做適當的引導，不能任由學生浪費時間。引導學生思考平方和類型的除了圓，還有哪種公式中也有平方和模型？當學生們想到兩點間距離公式后，再讓他們動手試驗建立兩點間距離模型能不能解決。

4.養成良好的自學習慣

培養學生良好的自主學習習慣可以說是培養學生自主學習能力的首要措施，良好的學習習慣包括自主學習、合作學習、探究性學習習慣，對學生終身的學習能力和生活能力都將產生重大而深遠的影響，使學生終身受益。教師應大力宣傳、倡導學生開展自主學習，激勵學生的自主學習成果，向學生講解自主學習的重要意義，要讓學生在思想上高度重視自主學習，在自主學習活動的實踐中感到獲取知識的快樂，并且加強教師對學生自主學習的溝通和學生之間自主學習的經驗交流，促進學生的自主學習習慣的養成，從而不斷提高學生的素質。教師要積極主動想方設法營造有利于學生自主學習的課堂教學氛圍，應主要包括在課堂教學中學生自主確定學習內容、自主選擇學習方法、自我調控學習過程、自我評價學習效果、自我調整學習狀態、自我發展學習能力，以及通過學習自省內化為內在品質的過程。

結束語

總之，自主學習能力的培養非一朝一夕之所成，實際上，它是一個系統工程，需要我們在學校的各個學習環節中滲透和培養。自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把課堂建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生的自主學習能力，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，才能全面提高學生的素質，學生一旦具備了這種能力，將會受益終身。

參考文獻：

[1]?徐學福，房慧.《名師講述如何提升學生自主學習能力》西南師范大學出版社，2008年05月版.

[2]?李金池.《中國課堂的奇跡》南京大學出版社，2014年04月版.