初中學生語文人文素養培養策略之淺析

宋美章

摘要：培養學生的人文素質有利于提高學生的精神修養，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此，教師要重視培養學生的人文素質，幫助學生養成崇高的道德情操。

關鍵詞：語文教學;初中;人文素養培養

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0075-01

重視思想道德修養、培養能力、發展個性是素質教育的特點，它旨在提高受教育學者諸方面素質為出發點。但是應試教育的思想，往往為了片面的追求升學率而忽視學生其他素質的培養，尤其是人為素質的培養。加之，教師授課方式不得當，一說起語文往往讓人覺得枯燥乏味，還未走進課堂學生就打起了退堂鼓，早已經失去了學習的欲望。針對這樣的情況，重視人文精神的陶冶，利用好現有教材，就是初中語文老師的必經之路。通過課上的學習促進課下學生的健康向上發展。只有這樣學生才會重拾信心，做到學以致用。那么我們應該采用什么樣的方法呢？

1.制定教學目標，正確引導學生

語文作為一門基礎性的人文學科，對中學生早期人文素養知識結構的形成起著巨大的作用。因而在語文教學的設置上，教師應當具有最為廣闊的知識面，并且要深入學習、傳授，讓學生既可"意會"亦可"言傳"。如我在教學《小石潭記》確立目標時，師生共同研討，最后將目標確定為：疏通文意，感知文章的內容;體會作者蘊含在文中的思想感情。目標既針對學生實際，又符合教學規律，就是學習的導向、思維的起點，有了目標學生就能直奔閱讀課文要點，自主尋找答案。

2.加強閱讀訓練，激發學生興趣

加強學生的閱讀訓練，是語文新課標的基本要求。劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”課文作者往往以感情著文，文章的字里行間無不涌動著作者感情的波瀾，流露著作者的真情實感。如我在教學《小石潭記》時采用了這樣的導入語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，每個人都會遇到不順心的事，有人用音樂來消除心中的苦悶，有人則參加體育運動來消除煩惱。現在，老師給大家推薦一種更有效的方法，那就是——走進自然，親近山水！這個辦法是老師從我們老祖宗那里學來的。本節課，我們一起來學習柳宗元的山水游記名篇《小石潭記》。這則導語激起了學生的情感上的共鳴，激發了他們的閱讀興趣。作為教師，要根據學生的性格特點和年齡特點，對學生進行耐心的引導，學生才會坦然說出真切的感受。如我在教學《臺階》時，由于文本距離的生活很遠，學生很難理解文中父親的一些做法，我在引導學生對父親這一人物分析后，又將崔景浩的一首《父親》引入到了課堂，讓學生想自己的父親為了家庭所做的種種努力，許多學生在歌曲的感染下淚流滿面。無疑，學生的獨特感受在這里得到了體現。緊接著我又讓學生以“爸爸，我想對你說”寫一段話，學生的感情得以流露。

3.利用好現有的教材，聯系實際，重點突出人文精神

在新一輪基礎教育新課程改革實施后，變化最大就是有著豐富人文精神的材料走進了語文教材，通過多種藝術形式和表現手法暗含其中。例如：《過零丁洋》中體現出的愛國主義情懷;《觀滄海》中體現出的豪情壯志;《春》體現了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的情懷，等等如此多的文章，無一不在潛移默化地影響著、陶冶著學生。為此，我們應該將語文教材看作是我們的隨身“錦囊”而不再是一本單純的寫滿知識點的書本。通過淺入深出的分析，挖掘出教材中的人文思想，從而提高學生對語文的熱情，將生澀難懂的課文變成一個個鮮活的故事，既掌握了所學的知識，又陶冶了情操，達到事半功倍的效果。

4.利用多媒體教學，在教學中貫徹人文教育

科學技術的發展，多媒體教學也慢慢滲入日常的教學中，能在較大程度上幫助教師教學，讓教師順利地完成教學的目標。在語文教學中只是單憑著教師的口頭闡述是不能很好地將文章中所描繪的畫面展現在學生的眼前的，因而必要的時候需要借助多媒體來教學，將生動的景色呈現在學生面前，為學生帶來更為活潑的課堂和真實的情感體驗。因而，多媒體教學能強化學生對文章情感的理解，更加準確地去理解文中的思想情感。如，教師在為學生講解葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時，教師或許很難描述蘇州園林那種壯觀，但若是用多媒體將蘇州園林的各個重要景點逐一地展現給學生看，就會讓學生親眼目睹那樣的景觀，還可以在展示的過程中配上相關的音樂，陶冶學生的情操，提高學生的學習效率。

5.注重課外實踐，引領學生去了解生活的人文因素

初中語文教師在教學的過程中不僅要讓學生學習到書中的所有知識，還要使學生去走進大自然，走進社會，在社會和生活中去尋找人文因素，從而培養其關心社會大事、熱愛大自然的品德。在現今的社會上，由于許多家庭中都只有一個小孩，所以家長、長輩會十分的疼愛孩子，對其也特別的保護，以致很多孩子養成叛逆的心理，不懂得謙讓，不能換位思考，完全陷入自我當中，他人的建議和想法也不關心。對此，教師應多多關心這些學生的身心，多組織課外實踐，帶領學生去觀看工廠，或是游玩動物園，在其過程中讓他們意識到工人們工作的辛苦和大自然動物的可愛，從而能引起他們對人和事的關注，讓學生在其中發現生活點滴的美好，并用心感受。如，學習周敦頤的《愛蓮說》時，若是蓮花盛開的季節，可以提前讓學生在課下去尋找池塘里盛開的荷花，觀察其特征并記錄下來，回到課堂上時可以自由地說出感受，這樣能有效地帶領學生去體會美，在小事中發現美。

綜上所述，初中語文教學應關注對學生人文素養的培養，關心學生的品行以及心理成長。在語文教學中應努力抓住人文精神這重要的一點，鼓勵學生在課內課外多思考，理解書中和生活中的各種美好情懷，以便學生更好地處理生活的各種事情，積極樂觀地面對生活。

參考文獻：

[1]?王磊.如何在初中語文教學中滲透人文素養[J].課程教育研究，2014（16）.

[2]?關鑫.語文教學中學生人文素養的培養芻義[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2009.