淺談搭好課外閱讀鏈接，提升閱讀效果

張文玲 王潔麗

摘 要：近些年來，在國家教育機制有效革新的背景下，語文閱讀教學的方法和模式也在進行有效的革新。傳統的語文閱讀教學模式多是以傳統的教學模式為主，學生機械地學習語文閱讀的教學內容，在調動學生積極性和主動性方面存在很大的局限性，語文閱讀的教學效果很難得到提升。

關鍵詞：課外閱讀；鏈接；閱讀效果；教學研究

閱讀教學是語文教學的重要內容，因此，語文老師必須要改變傳統的教學觀念，更新語文閱讀的教學手段，拓展閱讀教學途徑，豐富閱讀教學的內容，激發學生對語文閱讀教學的興趣和激情，不斷調動學生學習的主動性、積極性和創造性。老師可以搭好課外閱讀教學鏈接，不斷豐富和拓展閱讀教學的內容和方式，使得學生能夠利用更多的閱讀資源，培養學生語文閱讀的思維，培養學生自主學習能力和創新能力。

一、搭好課外閱讀鏈接的重要性

搭好課外閱讀鏈接，不僅能夠豐富語文閱讀的教學途徑和內容，還能夠有效調動學生學習閱讀的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，增強語文閱讀教學的趣味性，活躍閱讀教學的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉悅的環境下學習語文閱讀知識和技巧。與此同時，通過將語文課內閱讀與課外閱讀有效鏈接，能夠加深學生對語文閱讀知識的理解，提升學生對語文閱讀的理解能力，從而促進學生的語文素養和閱讀能力得到有效的培養和提高。

二、課外閱讀鏈接搭建的方法與途徑

為了讓學生更加積極主動地學習語文閱讀課程，并發揮出學生學習的主觀能動性和積極性，語文老師必須從學生學習語文閱讀的現狀出發，結合學生的個性化特征來搭好課外閱讀教學鏈接，使得語文閱讀教學的內容變得更加豐富，學生也能夠更加積極、主動地去學習語文閱讀知識和內容。下面對課外閱讀鏈接搭建的方法和途徑進行有效的討論和研究。

1.語文教學中鏈接課外閱讀來創設多樣化的閱讀教學情境

目前，初中的語文閱讀教學效果并不好，特別是農村中學的語文閱讀教學質量并不高。而在大語文的環境和視野下，語文老師必須要對當前語文閱讀教學的現狀進行有效的分析，不斷進行閱讀教學觀念的革新，閱讀教學方法的創新，搭好課外閱讀的鏈接，為學生創設多樣化的閱讀教學情境，如更新圖書館的語文課外閱讀書籍、組織和舉辦各類課外閱讀的活動和競賽，讓學生在語文課外閱讀的不同環境中去學習和體味語文閱讀的知識和內涵，讓學生能夠在課外閱讀教學環境中得到潛移默化的感染和熏陶，激發學生學習的興趣和激情，活躍語文閱讀教學的氛圍，變革了傳統的“填鴨式”閱讀教學方法。此外，在進行農村中學語文課外閱讀鏈接時，由于農村的教學條件有限，那么老師可以創新其他類型的課外語文教學情境，如老師可以統一購買一批課外閱讀書籍，讓班級的同學們輪流翻看，并交流學生在進行課外閱讀的讀后感，并建立班級圖書角，將所有的課外閱讀書籍都擺放到班級的圖書角上，學生可以穿插進行閱讀，并交流閱讀后的感受和意見，從而強化了語文閱讀教學的效果，并在課外閱讀有效鏈接的過程中不斷積累閱讀素材，豐富學生的文學功底，提升學生的語文素養和閱讀能力。

2.鏈接課外閱讀來豐富閱讀教學內容

當前，農村中學的語文閱讀教學的內容比較單一和機械化，老師也單純地依靠書本來進行語文閱讀課程的教學，這從根本上來講，不利于農村中學語文閱讀教學效果的提升。因此，語文老師必須要搭好課外閱讀鏈接，通過課外閱讀與課內閱讀內容的相互結合和互補，既能夠彌補書本教學的不足，同時也能夠更好地激發學生學習和閱讀語文課程的興趣。在課外閱讀教學中，老師要認真選擇課外閱讀書籍，將那些具有代表性的名人著作和具有很強可讀性的優秀作品精挑細選出來，引導學生去學習和閱讀，大大豐富了語文閱讀教學內容。與此同時，語文老師在進行課內閱讀教學時，也可以將同類的課外閱讀內容融合進來，強化和加深學生對語文閱讀知識的理解，提升語文閱讀教學的效果。

3.重視課內與課外的體驗式鏈接

在進行語文閱讀教學時，單純的課內閱讀教學很難激發學生的學習興趣。因此，語文老師必須要重視課內與課外的體驗式鏈接，充分尊重學生的主體性地位，給學生主動發揮的機會和空間，讓學生自由體驗閱讀的樂趣和意義。例如老師可以開展故事演講比賽、詩歌朗誦比賽、讀書知識競賽等，讓學生能夠將課內閱讀與課外閱讀進行有效的鏈接，激發和調動學生的學習積極性和主動性，并在多種課外教學比賽和課外活動中感受閱讀的重要性，不斷培養學生自主學習能力和溝通、表達能力，通過多種課外體驗來提升學生對語文閱讀的感悟，從而大大提高語文閱讀教學的質量和效果。

三、結束語

在開展閱讀教學中，語文老師要重視將課內閱讀與課外閱讀的充分鏈接，利用課外閱讀的優勢來彌補課內閱讀教學的不足，從而使得課內與課外相互補充、相互促進，激發學生閱讀興趣和激情，提升閱讀教學的效率。

參考文獻：

吳巧玲.鏈接課外閱讀激活課內閱讀[J].教育觀察（下半月），2015（11）：76-77.

編輯 謝尾合