基于大數據時代的高校思政教育方法創新探討

林珊珊

[關? 鍵? 詞]大數據;高校;思政教育;方法;問題;創新;策略

近些年來，一些有意擾亂學生思想意識的輿論逐漸滲入各個高校，讓很多學生形成了不正確的三觀，甚至與社會主流意識背道而馳。學校是學生意識培養的主陣地，必須要進行有力的思政教育，才能讓學生以積極向上的心態融入社會，才能有利于社會的發展。但是很多時候，一些傳統的思政教育方式無法獲得很好的效果，甚至會導致高校學生產生抵觸情緒。而大數據的誕生，無疑給高校思政教育帶來了新的創新機遇。

一、大數據時代對高校思政教育方法創新帶來的積極意義

1.大數據時代為高校思政教育創新帶來了新的機遇

高校思政教育已經進行了多年，在過去的社會環境中還能夠起到一定的作用，符合當時的社會需求。但是隨著我國綜合國力的不斷提升，社會對人民的思想政治要求越來越高，而高校學生作為高素質人才理應有更高的思想道德品質。但是傳統的教材和傳統的教學方式已經無法滿足學生的現實需求。大數據時代的到來，不僅為老師們提供了一個更為有利的教學環境，讓課堂教學資源更為豐富，也為學生營造了一個更良好的學習環境，讓學生的思政教育不僅僅停留在課堂上和課本上，而是能夠向課外延伸，能夠有效利用課下時間。

2.大數據時代有利于增強教師的創新意識

意識是行動的前提，很多高校課程得不到創新和提升的原因是很多老師沒有創新的意識，其實也是因為創新資源不夠多，導致老師的意識受到了影響。通過大數據不僅能夠讓老師的備課方式和備課內容更加豐富，還能夠讓老師通過大數據分析，確定學生感興趣的地方和薄弱的地方，進而改進課程內容和上課方式，拉近老師和學生之間的距離。讓學生能夠更好地投入思政課程中去，發自內心地學習，而不是當作硬性任務去學習。

3.大數據時代能夠促進高校老師和學生之間的交流

信息閉塞、信息不對稱是高校教學的通病，也致使很多學生對普通的高等院校課程產生偏見。其實高校之間的課程內容差異并不大，但是缺乏交流的平臺，導致一些好的信息和好的方法無法流通。大數據時代下，老師和學生之間可以利用大數據平臺來自由選擇課程內容，不同學校的老師和學生通過交流以及大數據分析，可以發現彼此之間的差距和問題，更有利于我國高校思政教育的發展和創新，有利于在高校界形成一個非常良好的氛圍。

二、大數據時代高校思政教育方法創新策略

1.迎接大數據時代，首先要完成理念上的創新

這里的主體不僅有學校、老師，還有學生。作為學校，必須要擺正觀念，要明確思政教育對學生、對學校、對社會的重要意義。首先，從高校角度進行重視，將思政課程作為每個專業的必修課程進行推進，要讓每個學生都明白思政教育的重要性。其次，從老師的角度而言，必須要重視思政教育，要充分地利用大數據，為學生營造一個良好的學習環境，要利用大數據為學生進行豐富的備課，為學生搭建和其他學校溝通的平臺，引導學生積極地學習思政知識。作為學生，也需要轉變觀念，將思政教育擺在一個重要的位置，積極主動地學習。

2.思政教育的創新離不開教學方式的創新

思政教育和一般課程教育有很大的區別，一般而言，絕大多數學生都很重視專業課的學習，會花費很大的精力去學習專業課，思政教育對于學生來說更像一門“副課”。主要原因還是在于老師的重視程度和教學方式。如果老師們總是照著課本讀，那么很顯然學生是不會喜歡聽課的。大數據時代下，老師可以利用的教學工具有很多。比如利用大數據更新課程內容，利用新媒體的方式展現在學生面前，讓思政知識和案例能夠擺在學生眼前，非常生動，讓學生印象深刻。

3.思政教育的創新離不開教學內容的創新

思政教育的目的是讓學生樹立正確的三觀，能夠支持社會主流價值觀。學生的思想不夠成熟，很容易被影響。那么老師就應該以學生喜聞樂見的方式為學生傳輸感興趣的內容。利用大數據分析學生的興趣點和關注點，從學生感興趣的地方下手，結合思政教育重點知識，融入一些生動的案例進行內容的講解和分析。有時候可以組織學生進行辯論，也可以布置一些輿論非常關注的內容供學生進行分析，端正學生的思想。

當前我國正處于改革發展的攻堅期和深水期，需要學生緊隨社會主流價值觀，營造一個和諧的社會，高校思政教育必須要進行創新發展。

參考文獻：

[1]陳雯.大數據時代高校思政教育方法創新分析[J].品牌研究，2018（4）.

[2]李想.大數據背景下高校思想政治教育方法創新研究[J].絲路視野，2017（29）.

作者單位：閩南理工學院財務與會計學院