大學生就業價值觀調查及分析

申志敏

摘 要：本文通過對大學生就業價值觀的問卷調查深刻分析了影響大學生就業價值觀的因素、大學生就業價值觀中存在的問題以及樹立大學生就業價值觀的對策。

關鍵詞：大學生就業;價值觀;影響因素;對策

隨著高校擴招和社會經濟改革的深入，近年來大學畢業生人數急劇增加，[1]從2002年的第一批畢業生133.7萬人到2007年的495萬人。如果當代大學生想要解決就業問題，他們必須建立正確的價值觀。本文從分析就業形勢、就業價值觀的影響因素和就業價值觀的對策入手，詳細介紹了就業價值觀。

1 大學生就業現狀

據調查顯示，大學畢業生逐年增長，由2001年的114萬到2013年的699萬，再到2017年的795萬人，畢業生越來越多，意味著就業壓力也會隨之增加，而且工資待遇等都會有很大的落差。

2 大學生就業價值觀的現狀調查與分析

（1）調查目的。通過對河南部分大學生的問卷調查，了解和把握基本情況、就業傾向、就業因素、就業態度等，找出大學生就業價值觀的特點及其作用。

（2）調查對象和方法。隨機抽取河南部分高校大學生90人。通過互聯網分發放了90份問卷，回收72份有效問卷。其中女生占比例較大，男生占比例較小;同時以大三學生為主。

（3）調查結果與分析。①就業因素分析。在“選擇職業時優先考慮哪些因素”的調查中，結果顯示：其中絕大多數人表示“發展機會”和“薪酬待遇”是他們優先考慮的因素，其中占到75.25%（54人），即大多數大學生在就業選擇時將自己的前景放在首位。在“薪資待遇”的要求方面，畢業生預計月收入在4500元左右。這種薪資期望的出現，首先是社會就業壓力的認識，以及自身能力的結合。再次是“社會地位”和“專業對口”，它們分別占29.08%（21人）、27.5%（20人）。一般學生仍然期望自己的專業能在以后的工作中用到，但是還有部分學生認為自己的專業與市場的要求不符合，為了就業就需要跨專業找工作;[7]其次，對于“工作地點”占54%（39人）的選擇，很多學生更喜歡到北京、上海、廣州等經濟發達地區就業，他們認為這些大城市就業機會多，工資待遇高，更有利于個人未來的發展;同時也有部分學生更傾向于回原籍就業，認為回原籍工作方便照顧父母，而且在原籍的人脈關系更廣，找工作相對來說更容易一些;同時，有個別學生更愿意去西部等地區工作，他們更愿意為社會做貢獻。在“你認為對就業有影響的因素”的調查中發現，其中“實踐經驗”占比例最高，達到了86.4%（62人）;其次是“溝通與交流的能力”，占63.52%（46人）;然后是“人際關系”，占50.6%（36人）;之后是“專業知識”，占44.3%（32人）;接下來分別是“外表相貌”、“學校知名度”等等。從調查結果中可以看到目前大學生對就業還是有比較清醒的認知的，知道實踐經驗和溝通能力在工作中是最重要的，但大學生認為人際關系在工作中有這么高的位置，是有些偏差的，不能一味的否定自己的專業知識，卻把人際關系放在專業知識的前面。

②就業優勢和弱項分析。在就業的強項和弱項的調查中得出：在適應力方面，有78.52%（57人）的大學生覺得自己有很強的適應能力，只有21.48%（15人）的大學生覺得自己沒有好的適應力;在團隊協作方面，有70.01%（50人）的大學生覺得自己有較強的團隊協作力，同時有29.99%（22）的大學生覺得自己沒有好的團隊協作力;在學習能力方面上，有63.28%（46人）的大學生覺得自己有較強的學習能力，只有5.35%（4人）的大學生覺得自己學習能力不足;在溝通交流方面，有60.78%（44人）的大學生覺得自己有較好的溝通交流能力，同時有29.36%（21人）的大學生覺得自己不善于溝通交流;在實踐能力方面，有50%（36人）的大學生覺得自己有較強的實踐能力，有31.2%（22人）的大學生覺得自己沒有好的實踐能力;在社會活動方面，39.89%（29人）的大學生覺得自己有較強的社會活動能力，同時有30%（22人）的大學生覺得自己沒有好的社會活動能力;在綜合分析方面，有38.5%（28人）的大學生覺得自己有較強的把握程度，同時有同樣多的大學生覺得自己沒有好的把我程度;在管理方面，有35.32%（25人）的大學生覺得自己有較強的管理能力，但48.3%（35人）的大學生覺得自己缺乏管理能力。從就業強項和弱項的調查結果中可以看出，大部分學生都比較積極樂觀，認為自己有較強的能力，而自己的弱項卻很少。這種情況反映出大學生對現實工作的樂觀想象，對現實進行了不切實際的想象。并且對自我認知太高，沒有實事求是的分析自己的能力。

③職業生涯規劃。在對職業生涯規劃的調查中發現，有75.03%（54人）的大學生只是做了一個簡單就業規劃，而有15.5%（11人）的大學生根本沒做過任何職業規劃，值得深思的是，而僅僅有9.47%（7人）的學生做了深入的職業規劃。從職業生涯規劃的調查結果中顯示大部分大學生根本不了解就業形式而且對職業也沒有具體的規劃，沒有做好就業規劃。

3 大學生就業價值觀的對策

（1）完善大學生就業保障制度。針對大學生目前缺乏就業保障制度，政府必須及時加以完善和改進。一是營造公平的就業環境。要對用人單位的招聘進行嚴格的要求，嚴格監督用人單位或他人利用非正當手段取得工作，招聘工作要做到“三公開”。二是要加強就業政策引導，改善就業服務。政府應加強對高校專業的控制，協調高校專業與市場的就業需求。三是發揮輿論引導作用，營造協調的就業情景。各級政府要依靠媒體的宣傳教育作用，配合高校就業指導工作。

（2）高校應加強對大學生的就業指導。高校應配備專業人士指導大學生就業問題，同時為大學生解答就業疑難問題，并且做好學生的心理壓力疏導。同時高校應加強就業信息的收集與傳播，幫助大學生收集更多的就業信息，從而幫助他們順利就業。另外高校應加大財力、人力等的投入，開設專門的就業指導課程，為大學生建立良好的就業價值觀。[6]

（3）強化大學生自我調適能力。大學生就業價值觀的形成取決于他們自身的素質。努力提高自身綜合素質，我們不僅要注重實踐能力，還有注重理論和實踐的綜合。對自我進行準確的定位，大學生應該對自己的知識結構和能力特征持謹慎態度，找到自己的優勢條件，根據自己的優勢條件尋找合適的工作。大學生應深入了解就業形式，做好就業調查，盡可能多的收集就業信息，從而給自己多的選擇機會。

參考文獻：

[1]李文娟.大學生就業價值觀淺析[J].青春歲月，2012，04：62+61.

[2]鄭擎，張坤.大學生就業形勢現狀及解決途徑[J].大眾科技，2012，02：149-150+148.

[3]楊東.當代大學生就業觀現狀及培養對策[J].經濟研究導刊，2014，11：237-239.

[4]沈東華.當前大學生就業價值取向變化及對策探討[J].黑龍江高教研究，2014，02：123-125.

[5]畢西娟.當前大學生就業形勢分析[J].河南科技，2013，16：268.

[6]裴志剛.新形勢下大學生就業價值觀探析[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2012，05：80-81.

[7]張建偉.我國大學生就業問題研究[D].鄭州大學，2005.