我國普通高等學校女性科技工作者的發(fā)展變化研究

姜瑋 張燕 馬爽 李文艷

摘 要：文章分析了我國普通高校中女性科技工作者的數(shù)量規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和擔任研究生指導教師等高層次職業(yè)狀態(tài)的發(fā)展變化情況，總結(jié)了其發(fā)展變化的原因，并依據(jù)現(xiàn)狀展望了我國普通高校女性科技工作者的發(fā)展方向。

關鍵詞：普通高校;女性科技工作者;發(fā)展變化

普通高校的專任教師擁有較高層次的知識結(jié)構(gòu)和教育資源，除了教學任務，更是科研的主力軍，尤其同時還肩負著生育子女責任的女性專任教師，這個群體的發(fā)展變化既彰顯了改革開放后我國婦女工作和教育工作的建設成效，也表現(xiàn)出我國高等教育師資的現(xiàn)狀。我國婦女一直由于傳統(tǒng)觀念、自然條件、社會發(fā)展等種種因素的束縛和制約，從事科技領域的人員較少，黨的十一屆三中全會改革開放以后，婦女地位得到顯著的提升，女性接受高等教育的機會與男性趨近，也使越來越多的女性走向高校的工作崗位，站在科技發(fā)展的前沿。本文將闡述普通高等學校女性科技工作者的變化現(xiàn)象，淺析我國女性科技工作者發(fā)展變化的原因和發(fā)展趨勢。

一、普通高校女性科技工作者的發(fā)展變化

（一）數(shù)量逐漸壯大

據(jù)統(tǒng)計，1978年我國女性科技工作者總數(shù)為141.13萬人，占全部科技人員的32.15%，1980年高校女教師占總體比例的25.5%，1990年占29.10%，[1]根據(jù)教育部的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2016普通高校的專任教師數(shù)量是1998年的3.9倍，其中女性專任教師占總體比例達49.22%，數(shù)量上逐漸與男性專任教師持平。

（二）年齡年輕化

根據(jù)對普通高校專任教師年齡的分布情況進行分析，2016年29歲及以下的專任教師中女性占61.14%;且從2013年開始，我國普通高校中35歲以下的專任教師中女性占比超過50%，在54歲之前的各年齡段，女性專任教師占比從2013到2016年各年齡段是逐年增加。

（三）高學歷比例逐年提升

我國普通高校中的專任教師主要來源于高校畢業(yè)生，尤其是研究生群體，隨著科技和教育事業(yè)的發(fā)展，普通高校的女科技工作者的學歷層次逐年提升。從1998年至2016年，我國普通高校中專任教師的學歷層次有了很大程度的提升，2016年具有研究生學歷的女專任教師占女專任教師群體的比例達5903%，而專任教師中具有研究生學歷的比例為59.17%，二者逐漸趨于一致。

此外，2017年首次設立的“全國科技工作者日”產(chǎn)生的“首屆全國創(chuàng)新爭先獎”情況來看，會議產(chǎn)生了10個獎牌獲獎團隊、28名獎章獲獎者和254名獎狀獲獎者，31名女性科技工作者獲獎，占比10.99%，與同類獎項比較，女性比例增大。

二、我國普通高校女性科技工作者發(fā)展變化原因分析

中國始終堅持男女平等的憲法原則，將男女平等作為促進國家社會發(fā)展的一項基本國策，不斷完善法律法規(guī)，制定公共政策，編制發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)推進性別平等與婦女發(fā)展。自改革開放以來，中國婦女的發(fā)展經(jīng)歷了一個質(zhì)的飛躍，尤以高校女性科技工作者為例，不管是從數(shù)量規(guī)模、學歷層次，還是職業(yè)成長層次等來說，它的發(fā)展變化都是極其顯著的，影響女性發(fā)展的因素也是多方面的，既包括歷史的因素，也包括現(xiàn)代的因素，既包括經(jīng)濟的因素，也包括政治和文化的因素，可以總結(jié)為以下幾點：（1）國家法規(guī)制度的完善，創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境[2];（2）科技政策的改革，營造了良好的科研環(huán)境[3];（3）科學技術的發(fā)展，優(yōu)化了女性的時間分配;（4）文化觀念的解放，促進了女性的自我發(fā)展。[4]

三、普通高校女性科技工作者的發(fā)展趨勢

（一）應對科技全球化的自我素養(yǎng)提升

科學技術是第一生產(chǎn)力，是人類社會進步的助推器，女性參與到科學技術研究中是與時俱進，與社會共同進步的體現(xiàn)，這也是社會發(fā)展的文明趨勢。改革開放之后，中國各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，科學技術更是發(fā)生多元化和整體性的改變，科技全球化了，不再局限于一個國家，也不再局限于某一個知識領域，從空間范圍和知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，科學研究需要更多的，包括智力、人力和物力的合作，演變成為了全人類的有組織的活動。[5]科技全球化既是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，這無論是針對高等院所還是針對于工作其中的科技工作者，如果能抓住機遇，縱橫交融、協(xié)同創(chuàng)新，加強不同文化背景學者間的交流與協(xié)作，參與到國際化的科技研究團隊，積極地融入科技全球化的浪潮，那么必將進入一個全新的發(fā)展階段。因此，具有國外學習和/或工作背景的程度，如交流訪學、海外工作經(jīng)歷等，參與國際會議情況，參與國際組織科技合作課題情況，發(fā)表國際高水平研究論文、申請國際專利、技術國際轉(zhuǎn)讓和獲得國際科技獎項等情況，必將是目前或不久將來大部分高校科技全球化評價的主流指標。這既是高校科技發(fā)展的一個趨勢，也將是高校女性科技工作者自身發(fā)展必須面臨的問題和應對轉(zhuǎn)變的發(fā)展方向。

（二）向高層次科技人才發(fā)展的空間大

通過前文對普通高校中科技工作者的學歷結(jié)構(gòu)分析，2016年我國普通高等學校中具有研究生學歷層次的專任教師占比為59.17%，其中具有博士學歷的占比22.86%、具有碩士學位的占比36.31%;具有博士學位的女專任教師占比8.15%，比男專任教師少5.56%，具有碩士學位的女專任教師占比2091%，比男專任教師多5.51%，總體來看，普通高校的女性科技工作者的學歷結(jié)構(gòu)與總體情況相平衡。目前，高校教師職稱晉升、研究生指導教師遴選等工作基本都是基于科研成果，而科研成果與學歷背景具有直接關系，2016年普通高校研究生指導教師女性占比為31.16%，尚不足全體研究生指導教師的三分之一，按此推算，女性獲聘為研究生指導教師和職稱晉升的的空間很大。同時，中國工程院院士、中國科學院院士以及國家各類項目首席、各類獎項獲得者的女性比例均較低，在擁有目前基數(shù)和質(zhì)量的基礎上，可預見女性科技工作者在高層次的科技人才方面的發(fā)展方面具有較大空間。

參考文獻：

[1]楊麗.中國女性科學家群體狀況研究[D].中國科學技術大學，2010.

[2]中國婦女發(fā)展綱要（2011-2020〕[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/ content/2011/content_1927200.htm.

[3]唐禎，張瑋琳.中國青年科技獎統(tǒng)計分析[J].科技導報，2016，34（10）：82-87.

[4]劉新華.女性精神生產(chǎn)力的解放和發(fā)展與男女平等[J].廈門理工學院學報，2008（02）：61-66.

[5]韓潔芳.高等學校科技國際化研究[D].大連理工大學，2016.

作者簡介：姜瑋（1986-），女，陜西安康人，吉林大學科學技術處，在讀博士，助理研究員。