淺談中職車身修復微課的制作及應(yīng)用

孟婕

一、微課的概念

微課，是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外的教育教學過程，一般為8～15分鐘，是只講授一到兩個知識點（重點難點疑點）或圍繞教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的全過程。具有教學時間短、內(nèi)容精煉、目標明確、重復學習、靈活自主等特點。

二、中職汽修專業(yè)教育手段現(xiàn)狀

大多數(shù)汽修專業(yè)的學生都是中考的失利者，普遍存在學習積極性不高、厭學、自我管理能力差，這些問題都會導致教學難度較大。在教學中，由于學生的接收能力和實操能力存在個體差異，個別輔導也不能面面俱到，嚴重影響了教學質(zhì)量。

車身修復方向的專業(yè)課更多的是要學生動手實操，上課也是采用理實一體化的方法。實操之前老師會講解操作步驟及注意事項，在實操中也會進行跟蹤指導，但是對于幾十個人同時上課難免會有指導不及時、不到位的情況，學生對某個操作步驟的要領(lǐng)沒有掌握透徹就會造成操作中耗材的浪費。

三、微課的制作

（一）選題

車身修復微課的設(shè)計首先從選題開始，選題應(yīng)圍繞教學的重點、難點進行，不能過于簡單或?qū)挿?，也不能太大太難。因此，應(yīng)選擇“車身修復”中常見的、典型的、有代表性的知識點或針對某一個難點、重點問題進行微課設(shè)計，內(nèi)容盡量“小而精”。譬如，通過對學生與教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“打磨羽狀邊”是車身修復中的一個重點、難點，它對車身是否能夠修復完好有至關(guān)重要的作用。

（二）教學過程的設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)

導入是一節(jié)好微課的關(guān)鍵，微課教學時間短，所以切入主題必須迅速，力求做到引人注目。導入的方法很多，可以開門見山進入主題，可以設(shè)置一個疑問、懸念等引入主題，也可以從之前的基本內(nèi)容引入主題，還可以通過一些實際問題引入主題。但不管采用何種方法，都要與課堂教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。

“打磨羽狀邊”的微課導入采用視頻情景引入的方法，一輛轎車發(fā)生碰撞，經(jīng)鈑金修復后，送到噴漆維修車間，初步評估已有部分區(qū)域露出底材，修理流程的第一步需要對底材進行處理，打磨羽狀邊。視頻用大約1分鐘的時間，讓學生很快明白微課要解決的問題，做到了切題迅速，目的明確。

2.教學內(nèi)容

是否能夠呈現(xiàn)通俗易懂、短小精煉的教學內(nèi)容決定微課的使用成效，因此教師對知識點的把握以及內(nèi)容的提煉至關(guān)重要。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點及已經(jīng)建立的知識架構(gòu)去構(gòu)建教學背景，去分析知識點，設(shè)計出滿足學生自主學習需要，能夠幫助學生突破重難點及復習未掌握的知識技能等的有效微課。

通過分析學情，研究大綱，對“打磨羽狀邊”的微課教學內(nèi)容進行組合和設(shè)計。該微課中，教師要先教授損傷區(qū)域的判定方法，讓學生學會判斷去除舊漆膜的范圍，在此范圍內(nèi)打磨羽狀邊，而不是無區(qū)域無范圍的任意打磨。

3.教學方法

對于工科類的課程，通常選用的方法有情景再現(xiàn)教學法、企業(yè)項目教學法、學生實驗法、理實一體化教學法等。

車身修復專業(yè)屬于熟練工種，很多技能需要反復練習才能獲得，這就導致在學生的練習過程中會產(chǎn)生大量的材料費用。因此，這門課的教學可采用教師演示、理實一體化的教學方法，教師邊演示邊講解，學生邊操作教師邊糾正。

（三）腳本的制作

腳本的制作可以從拍攝步驟、拍攝內(nèi)容、解說詞、字幕等方面展開。腳本制作得越精細，拍攝時就越省時省力。表1是以“打磨羽狀邊”微課為例的腳本。

（四）微課的拍攝

微課的拍攝畫面必須清晰、聲音要清楚，這樣才能保證有好的視頻質(zhì)量?？梢宰约哼M行也可以請專業(yè)拍攝團隊。對于軟件錄屏或者講解理論試題、知識可以自己準備設(shè)備拍攝。此次車身修復的全集微課請了專業(yè)拍攝團隊來負責，拍攝人員提前對燈光、背景等環(huán)境進行布置，對鏡頭切換的時間、位置進行設(shè)計。拍攝前做了大量準備工作，以保證拍攝能順利進行。

（五）后期編輯與優(yōu)化

拍攝完成不代表制作結(jié)束，后期的處理是一個很大的工程。除了要對視頻的聲音進行過濾，保證教師講授得清晰、無雜音之外，還要增加字幕、片頭、片尾、轉(zhuǎn)場、背景音樂等。

四、微課的應(yīng)用

（一）課前

學生通過教師課前發(fā)放的打磨羽狀邊微課視頻，了解上課所要學習的重點技能，回憶視頻中已學過的使用工具、設(shè)備的操作要領(lǐng)，查找未學過的工具、設(shè)備的使用方法，起到預習和建立新舊知識聯(lián)系的作用。

（二）課中

教師在課上演示打磨羽狀邊的操作過程，學生既可以觀看教師的現(xiàn)場親身示范后，進行操作練習，也可以一邊觀看微課，一邊進行練習，在練習中可以一步一步對照自己的操作是否正確。課中使用微課可以起到示范動作要領(lǐng)、檢驗學習成果、提示安全事項、減少耗材浪費等積極作用。

（三）課后

課后，學生可以把微課下載到手機或者電腦上隨時隨地學習。特別是學習比較困難的學生，可以反復播放，對比課堂上自己的操作，明白需要糾正的操作點，在下次課糾正。

五、結(jié)語

微課教學的有效性在于教師要針對學生的特點，設(shè)計能夠激發(fā)學生學習熱情、調(diào)動學習興趣、生動有趣、富有感染力的高質(zhì)量微課，才能把微課這個教學添加劑用好。

在車身修復課程中使用微課教學后，筆者發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性、課堂的參與性、教學效果都有了明顯的提高，耗材的浪費情況也有減少。這對該課程的持續(xù)發(fā)展非常有益。

責任編輯陳春陽