基于《課程綱要》精神的青少年實用新型專利申請的實踐與探究

胡建萍

摘 要：2017年修訂的《江蘇省義務教育勞動與技術課程綱要》（以下簡稱《課程綱要》）指出，勞動與技術教育是普及教育及終身教育的基本組成部分，應注重科技與人文的有機融合，突出“創(chuàng)新思維、工匠精神和實踐能力”的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新思維、工匠精神和實踐能力”最直接的做法就是開展青少年實用新型申請專利活動，讓青少年親力親為進行小發(fā)明創(chuàng)造。試圖在《課程綱要》精神指引下探討青少年實用新型專利申請活動的實施方案。

關鍵詞：勞動與技術課程綱要;實用新型專利申請;創(chuàng)新

在經濟全球化浪潮中，科學技術的快速發(fā)展使得專利制度在中國的地位日益重要，成為建設創(chuàng)新型國家的重要支撐。十九大報告指出，我國要“加快建設創(chuàng)新型國家”，與十八大“建設創(chuàng)新型國家”相比，多了“加快”兩字，可見意義之深遠，時間之緊迫。當然，要“加快建設創(chuàng)新型國家”就離不開創(chuàng)新人才。俗話說得好：“十年樹木，百年樹人。”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)“要從娃娃抓起”，而未來創(chuàng)新人才的搖籃正是我國實施九年義務教育的廣大中小學。

一、實踐與探究背景

本部分先介紹專利申請和實用新型專利申請活動實施流程。然后引入義務教育勞動與技術課程綱要精神，分析實用新型專利申請活動和《課程綱要》精神的關系，為進一步在實用新型專利申請活動中踐行《課程綱要》精神打下堅實的基礎。

根據(jù)青少年的年齡特征和智力發(fā)展水平，初中生比較適合進行實用新型專利的申請。我國的專利申請包括發(fā)明、實用新型和外觀設計三種。發(fā)明的要求很高，初中生能勝任的寥寥無幾，所以我們把重點放在實用新型和外觀設計上，尤其是實用新型比較適合初中生。

發(fā)明創(chuàng)造具有可教育性和可訓練性，通過系統(tǒng)的、有效的創(chuàng)造教育和訓練，人的創(chuàng)造力可充分地發(fā)揮和表現(xiàn)出來，主要包括創(chuàng)造思維、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造規(guī)律和創(chuàng)造方法等。當然，韌性也至關重要，有了想法，就要努力去嘗試和實踐這些想法。

二、基于《課程綱要》的專利申請活動探究

筆者試著從勞動與技術學科核心素養(yǎng)中創(chuàng)新設計和圖樣表達兩個方面來探討青少年專利申請活動的實施。

（一）從創(chuàng)新設計角度出發(fā)，探討青少年專利申請的創(chuàng)新精神

古希臘哲學家亞里士多德說：科學發(fā)展有三個基本條件，第一是驚訝，第二是自由，第三是休閑。我們作為教育工作者，應盡可能地將孩子們從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們呼吸一下創(chuàng)新的新鮮空氣。發(fā)明創(chuàng)造同時具有可教育性和可訓練性，通過系統(tǒng)的、有效的創(chuàng)造教育和訓練，人的創(chuàng)造力可充分地發(fā)揮和表現(xiàn)出來。另外，寬容也是教師必備的素質，因為越是富有想象力的人越易觸犯常規(guī)，越是偉大的創(chuàng)造就越是對既成事物和觀念的重大突破。

（二）從圖樣表達角度出發(fā)，探討青少年專利申請的想象力

實用新型專利的申請文件應當包括實用新型專利請求書、說明書、說明書附圖、權利要求書、摘要及其附圖。其中說明書附圖和摘要及其附圖的繪制，要求青少年擁有一定的圖樣表達能力。發(fā)明創(chuàng)造的本質就是“無中生有”，前人沒有想到、沒有做到、沒有看到的東西，如今要你來發(fā)明創(chuàng)造。在專利申請圖樣表達中，青少年要有捕捉靈感、放大靈感的技巧。實踐靈感，將想象中的東西畫出來絕非易事，尤其是平面上顯示專利技術的三維圖形。每一個有志發(fā)明者或有志成功者，都應該用圖樣表達能力武裝自己。

三、案例設計研究

現(xiàn)把初中實用新型專利申請活動過程分三個階段。在真實的專利申請活動中，這三個階段并非線性，而是往復循環(huán)，不停地修正發(fā)明創(chuàng)造的方案。

（一）情景設計

在勞動與技術課堂上，先讓學生在幻燈片上欣賞一系列往屆學生手捧綠色封面實用新型專利證書的照片，說說他們專利申請成功的故事。這樣，給予孩子們自信心，“他們專利申請能成功，你們也能成功”。接著用真實世界的問題驅動，讓學生思考：生活中哪些東西不省力、不節(jié)能、不美觀、不耐用、不快速、不輕巧、不省時、不便宜、不安全、不衛(wèi)生？可不可以對此加以革新改進，從而進行發(fā)明創(chuàng)造？這樣，讓學生去發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試、觀察、修正，直至找到解決方案。

（二）創(chuàng)新設計和圖樣表達

教師準備一份專利申請簡要表格，列出如下問題：創(chuàng)新設計的目的是什么？如何實現(xiàn)？解決了哪些問題？有何優(yōu)點？能否畫出作品示意圖？在課堂，請學生獨立思考或者分組討論，創(chuàng)新的火花在思想的碰撞中綻放。然后讓學生獨自完成創(chuàng)新設計和圖樣表達。尤其是作品示意圖，對于沒有素描基礎的學生來說，比較費力。有什么便捷有效的方法呢？有學生提出一個方法，可以先在網上搜索一些和自己創(chuàng)新內容相似的圖片，先照著圖片畫，在此基礎上再根據(jù)自己的創(chuàng)意進行改動。這樣一幅作品示意圖像模像樣地誕生了，不知情的人還以為他們有素描基礎呢。

（三）物化能力和功能實現(xiàn)

有了想法，就要努力去嘗試和實踐這些想法。物化能力很重要，你得把你想象中的東西做出來，否則怎么來做實驗來驗證你的創(chuàng)新想法呢？期間學生反復實驗、一再試錯，這得有一顆強悍的心臟，來承受沉重打擊帶來的劇痛。不過，這就是青少年成長的痛苦，也恰好培養(yǎng)了青少年實事求是、嚴謹細致、任勞任怨、追求卓越的工作態(tài)度與工匠精神。接著由學生或老師來檢查創(chuàng)新作品的功能實現(xiàn)，功能實現(xiàn)意味著成功的喜悅，同時學生也要反思創(chuàng)新作品的市場推廣價值。

總之，新的義務教育法注重素質教育，未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關乎國計民生，關乎國家長遠發(fā)展。