淺談Maps體育教學主張

沈劍

Maps體育是從學校創想城課程開發的實際需要出發，以教育學、心理學和現代團隊哲學為理論依據，以大自然為課堂，以高山、河流、森林為教具，以小學生初級定向運動中體驗、感悟為學習方式，以團隊形式有順序的完成任務為主要學習過程，最終達到提高學生身心素質、團隊合作意識、領導和執行力為目的。

一、引言

在2015年國家級關于學生最喜歡的課程投票中發現，只有珠海的體育課是排名最后的，在學生投票中發現，現階段我們的體育教學中還是存在著很多的問題，其中筆者認為最主要的是學校體育太過傳統、太注重常規化教學，不能很好地結合學生體力和智力培養學生的運動興趣，提高學生終身體育的意識。而筆者主張的Maps體育打破了傳統的課堂局限性，讓學生走向大自然，走進陽光，而初級小學定向又是以任務為主創設情境，是一項貫穿整個小學階段，從水平一到水平三分不同的階段任務和所學知識點與學生身體發育相結合，以團隊為基礎的興趣體育。

二、教學主張組成

主要是學生身心發展方面的特點：

（1）在小學水平一階段，學生年齡小、活潑好動、注意力不集中、興趣維持不長久、依賴性強、自我約束能力又差、模仿能力強。因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學。而好奇心使學生對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足，再加上體育課干擾因素多，學生的注意力只能保證10分鐘左右，容易被旁邊的同學影響而分心，很多時候都是同學在做什么他才會跟著學什么，所以我們的課程教學以基礎模仿訓練為主。

（2）在小學水平二階段，學生都到了9歲、10歲的年齡，學生的骨骼和肌肉力量都在慢慢成長。在生長發育的快速期，骨骼和肌肉力量配合協調性較差，學生的體能也較差，而處在這個階段的學生，注意力能夠有意識地跟著老師的思路走，獨立自主的能力有所增強，但是團隊合作意識不強，學生容易單獨地進行學習，不會主動去參與團隊。所以我們將學生作為一個整體團隊，通過合理安排課程實踐，讓學生在平時的學習中體驗團隊的作用并通過從事適宜的校內拓展訓練來增強學生體質，培養其堅強的意志。

（3）在小學水平三階段，五、六年級學生都到了11歲和12歲的年齡，現在的學生在各方面營養滿足且成熟較早，骨骼和肌肉力量增長明顯，身體各方面協調能力也進一步提升對感興趣的東西特別喜歡，同時他們逆反心理也漸漸增強，不喜歡機械的統一要求與墨守成規。他們在學習中雖然獨立性比較強，但是在學校和社會大環境的熏陶下，對團隊合作的意識還是有明顯的增強。所以在學生的安全意識、自律性和社會適應能力都提高的情況下，教學中應主要以戶外拓展訓練為主，以提高學生的團隊協作能力、領導力和執行力、敢于挑戰和創新的能力。

三、Maps體育主張四要素

1.任務式創設情景

教學情景是教學中為實現教學目的，通過創設相關的故事情節，場地器材和情景氛圍，從而提高學生體育學習情趣的一種新型的教學方法。我們在實際教學中不同水平的學生會創造不一樣的情景進行教學，例如水平一，我們把情景設立為校園大冒險，讓學生根據地圖上的任務到老師事先設計的情景中去探索和發現，目的使學生對學校各個地方的環境更為了解，哪些地方能去，哪些地方不能去，哪些地方去了是干什么的，不能去的地方又會有什么危險存在，并在每個地方設立任務完成后闖入下一關。

（1）強調定向“任務”情景的創設是全面達成創想城戶外拓展課程目標需要。體育教師要特別注意創設合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰性的，能使每個學生都能獲得成功體驗的情景，避免營造學生容易望而生畏和失敗的情景。

（2）強調教學“任務”情景創設是激發學生定向運動興趣的需要。興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。Maps體育教學中任務的設立不僅僅限制于體育學科，我們在實際教學中把語文、數學、英語、音樂、美術、科學和思品全部結合起來，讓學生既鍛煉身體，又增長知識。各學科任務的設定，從另一個方面來說也促使學生對體育以外的其他學科認真學習，不然在教學任務環節會拖后腿。

（3）強調團隊“任務”情景創設是提高學生團隊合作精神的需要?，F在社會是團隊的社會，而我們的任務設定也是以團隊形式來進行的，在團隊中不能有明顯的短板，而且要相互幫忙和相互信任。其實我們不僅僅是在任務環節有團隊形式，在整個教學過程中都一直在強調團隊，比如：同一組必須一起奔跑，到達目標點時，要等到團隊所有成員到齊才能進行任務。

2.團隊式學習方式

由于現在孩子還是獨生子女較多，孩子的合作、溝通、勇敢、突破、分享、心胸等各方面都比較欠缺，在教學中，讓學生以團隊合作形式共同完成，團隊中學生的水平能力各有不同，但又各有各的長處，讓學生互相幫助，互相加油，同一個團隊要同時進行練習。在水平一階段我們要求各隊學生手拉手同時進行學習，水平二、三階段，學生身心各方面都在成長，要求學生同時，但不要求學生手拉手。

通過以下方法提高學生的團隊意識：

（1）培養學生主動參與團隊活動的積極性

例如：我在教學中，讓每個團隊取名，讓每個學生來想他們的團隊的隊名，讓學生都動腦想出有創意、有特色的名字，然后以每個團隊的名字進行團隊建設性的培訓，使學生在口令和行動上統一起來。

（2）讓學生體驗團隊成功，增強自信心

例如：我在教學中，給每個團隊設定的定向路線和完成的任務都不一樣，目的是讓那些明顯有差距的團隊（團隊成員的個人原因），也能體會到成功帶來的喜悅，讓大家互相激勵、相互鼓勵，這樣就能增強團隊的自信心。

（3）激發學生的個人與團隊的創新精神

例如：每個團隊都有隊長，而隊長在學習過程中都會更換，在隊長的帶領下，發揮隊長的領導力和隊員的執行力，發揮隊長的智慧，讓團隊更好、更快地完成任務。團隊凝聚了所有人的智慧，在智慧的帶領下讓學生大膽地去創新、去突破。

綜上所述，學生在Maps體育教學過程中，逐步體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，了解并認識團隊合作精神的重要性，并在Maps體育教學過程中，能夠有效地培養和發展學生個人與團隊的創新精神，在學習中不斷挖掘自己和團隊的潛力，把無數個不可能變成可能，用個人的力量來使團隊變得更強大更不可思議，并也讓學生增強與他人交流、合作的能力，同時也增強了社會適應的能力，學生真正健康地成長。

3.激勵式過程評價

（1）學習過程：指學生在教學情境和教學任務中通過與教師講解、同學之間的合作學習以及教學媒體的應用相互作用獲得知識、技能和態度的一個過程。在學習有過程中，教師用激勵式的形式來對學生進行教學，在小學階段沒有哪個學生不喜歡被表揚，而激勵式教學多以表揚和鼓勵為主，教師在學生學習過程中多給表揚和鼓勵性的語言來激勵學生，使學生在一種輕松和自然的狀態中去學習去探索，讓學生更能發揮其潛能。學習的過程其實是學生收獲知識的重要環節，每個學生參與、思考、動手實踐，再加上教師的表揚和鼓勵，讓學生在學習中更有動力，讓學習的知識更能扎實地掌握。

（2）過程評價：學習過程評價即對學習過程進行的評價，第一，通過學習過程評價，讓學生知道，結果固然重要，但是學習過程更重要，而不是為了結果而學習，是為了發現學生在學習過程中存哪些地方不足，找出解決問題出在哪里，怎么去解決問題，從而提高整個學習過程的質量;第二，通過學習過程評價，要激勵學生在學習過程中去參與、思考、動手，只有學生自己親自參與活動，自己動腦去思考過問題，自己動手去實踐才是真正意義上的學習過程;第三，通過學習過程評價，要找出每個學生優點和不足，讓優點放大變成自己特點，讓不足時刻提醒自己，在今后的學習中盡量不要再出現同樣的問題。

4.地圖式順序路線

在我們的戶外拓展營課程中，只有到了水平二和水平三才會以定向形式來開展教學，每個團隊都要按教師規定的路線來尋找點位，只有順序沒有錯誤，才可能完成最后的任務。

四、Maps體育的目標

Maps體育使課堂學習向課外延伸，提高了體育學習效率，結合語文、數學、英語、音樂、美術等學科為一體，促進了學生身心的全面發展和綜合素質的提高;多種多樣的體育學習內容和各學科內容，與眾不同的組織形式，能滿足學生對身體和知識的求知欲望，有效提高學生體育學習興趣和終身體育意識。同時提高學生身心素質、團隊合作意識、領導和執行力;培養學生主動參與團隊活動的積極性;讓學生體驗團隊成功，增強自信心;激發學生的個人與團隊的創新精神都是Maps體育的目標。

五、Maps體育的內容

在小學階段開展Maps體育主要是以學生任務定向運動為主，根據學生各年級掌握的知識結構和學生身心發育的特點將內容設為：水平一，一年級內容為：行走中認識學生的活動范圍、活動場地、活動設施和學習場地，比如：地圖上設點在一年級各班教室、校醫室、班主任辦公室、保安室和放學等候區等;二年級內容為：慢跑中為提高學生的學習興趣以及音、體、美學科內容，比如：學會唱國歌和校歌、立定跳遠運貨、畫出你心中的班主任等;水平二，三年級內容為：在原地通過指北針和地圖來判別方向并完成音、體、美學科內容，比如：打準備節拍等;四年級內容為：在慢跑中通過指北針和地圖來判別方向并完成音、體、美、科學、思品等學科內容，比如：運送玻璃球、三步上籃等。水平三，五、六年級內容為：在跑步中通過指北針和地圖來判別方向并完成語、數、英、音、體、美等學科內容，比如：詞語接龍、口數數學題、字母組單詞等。

六、Maps體育的期望

最后希望“Maps體育”的教學主張，能讓學生提高體育學習的興趣，能讓學生真正受益。期待Maps體育教學主張能夠在學校創想城的大背景下深入實踐研究，提高學校體育教學工作的多樣性、實效性，增強學生社會適應能力與身心健康，增強學生體質和團隊合作意識，為學生終身體育打下堅實的基礎，從而促進學生更健康、更自信、更智慧、更有魅力。

參考文獻：

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[4]畢忠濤.情境教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用探討[J].中國校外教育，2017.

注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題研究項目（GD XKT15604）。