讓我們更多地關注后進生

方蕾

摘 要：闡述了教師如何關注后進生，教師應該怎樣做才能使后進生健康地成長，快樂地學習。主要從自身教學的經歷來談有關教師的職責。教師的關注與愛護是學生學習的力量之源。

關鍵詞：教師;學生;關注;愛惜;職責

作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生——容易。愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“后進生”就不那么容易愛得起來了。因為后進生有著各種各樣的問題，每一天你都要為之煩惱，為之操心。正因為如此，我認為我們應該更多地去關注后進生。這點我在十余年的教學生涯中有著深刻的體會！

在我的印象中教師都是十分“威嚴”的。于是，記得初為老師的我，為了拉開年齡上與學生相近的距離，彌補初為人師在教學上存在的不足。一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善、和藹的面孔。特別是對那些學習不努力的所謂“后進生”，我就從沒給過笑臉，更別提鼓勵的話，我除了批評還是批評，甚至嚴厲的責罵。的確，前半學期，我的“弟子”們都服服帖帖了，尤其是那些后進生。每次放學路上，他們見到我，總是怯怯地叫聲“老師好！”然后就一溜煙地不見了。每當他們在教室門口嬉耍，只要看見我，立刻就鴉雀無聲。這種場面，雖然多少使我感到不少的失意與不安，可是我又擔心對他們友好，管不住調皮的他們。于是我繼續(xù)著我的方式：嚴格的要求、良好的紀律、優(yōu)秀的成績。這樣做，的確很有效。前半學期，我的“徒弟”們在我面前看起來都非常乖巧聽話。到了期末，我班被評為先進班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。這些勝利，使我把那些失意拋到了九霄云外。但是不久后，發(fā)生的一件事徹底擊醒了我。

那時我的第二屆學生班級中一個名叫王××的孩子，他學習基礎差，經常不完成作業(yè)。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，大發(fā)雷霆，把他當眾批評了一頓。要求他中午留下來補完作業(yè)，不準回家吃飯。他鼓起勇氣，怯生生地說：“老師，我下課補，讓我回家可以嗎？”我笑了一聲：“不寫作業(yè)，還想回家吃飯，不行。”我以為從這以后他就不敢不做作業(yè)了。可是他依舊“惡習不改”。我十分惱火，于是決定家訪。就是這次家訪讓我意識到自己犯了多大的錯。原來他的父親因病兩年來一直臥床，而母親患有精神病，家里靠他干活，做家務，維持生活。看著他稚嫩的肩膀，挑著如此的重擔。我開始自責，開始反思：作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？關心過他嗎？真正把他看作是人民的后代，祖國的希望了嗎？我是不是一名好老師？一名教師的職責究竟是什么？僅僅是傳播知識？顯示威嚴嗎？還是就為了自己有個好名聲呢？我的心里一聲聲地回答：都不是！威嚴是為了讓孩子們有所約束，而不是教育的根本目的;好名聲不是我當老師的初衷。我當老師的初衷：培育好祖國的花朵，讓他們在未來開得更艷麗;讓他們成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生;成為未來棟梁之材。

于是我醒悟了：我一味地保住自己的所謂“威嚴”，卻把愛心丟失了。王××同學的事情，催我自省，教我悔悟。我決定去尋找那顆一度失去了的愛心。由此我開始尋找新的教育教學方式，開始把更多的精力放在了關注后進生上。我主要從幾個方面入手，首先，改變自己對待學生的態(tài)度。每天面帶微笑，走進教室。和顏悅色地講解、指導，不再高高在上，河東獅吼了;對學習有困難的學生，我積極引導、鼓勵他們參加教學活動、努力地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮。”“你做得很好，老師喜歡你……”加強我和學生的情感溝通;其次，改變我對教學的認識。我認識到了：師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系，這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。第三，改變教學方法。多問他們簡單的問題，由簡入深，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生也充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的長處;在挑選班干部時，我加以了考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。第四，改變教育思想。過去我總把課后時間花在電腦、電視和手機上，現(xiàn)在我把課后時間交給了后進生，把課后的大部分時間和他們交流，以電話家訪、走訪等方式了解后進生的情況。當然對他們多了一份理解、尊重和愛護。第五，改變看法。在課堂上優(yōu)先對待他們，不再總把目光停留于優(yōu)等生。在心里時刻裝著后進生，處處為他們著想。面對他們調皮搗蛋時，不再急躁沖動，而是機智又巧妙化地把問題留到課后再想辦法妥善處理。另外，我還采取了結對子的方式，選擇了班上一些學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，在課后我還對他們進行了必要的輔導。這樣經過了半個學期的改變，我看了一張張可愛的笑臉，孩子們活躍了，不再怕我了，甚至愛上我了。

是王××同學使我明白了：只有關愛，才能是學生健康的成長，快樂的學習。所以我殷切地希望所有和我一樣忽視過后進生的老師，行動起來，關注你身邊的后進生，溫暖他們那顆曾經失落的心。因為老師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。

“不忘初心，方得始終”是我們教師應該堅守的職責;是我們作為教師教育教學的根本宗旨。我一定要時刻不忘初心，堅定自己的育人信念：讓我的學生——親愛的孩子們快樂、健康地成長！

參考文獻：

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