《傳統游戲我會玩》教學設計

【教材分析】

《傳統游戲我會玩》是人教版小學道德與法治二年級下冊第二單元“我們好好玩”的第二課。

本單元分別聚焦學生游戲的四個主題：選擇健康的游戲、了解傳統游戲的玩法、創造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲，引導學生更文明、更健康、更有創意、更安全地玩游戲，通過游戲獲得成長。

《傳統游戲我會玩》是根據2011年版《義務教育品德與生活課程標準》“動手動腦、有創意地生活”主題中的“勤于思考，學習探究”而編寫的。引導學生嘗試設計與制作，喜歡利用身邊的材料自制小玩具，能根據需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等，能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動。

本課的目的是拓寬學生的視野，了解一些傳統游戲及其玩法，并在嘗試玩游戲的過程中發現其中的樂趣，初步感受傳統游戲的文化魅力。

授課時數：2課時。

【學情分析】

對于城區的孩子來說，玩電子設備、聊電子游戲，似乎成了童年的“標配”。二年級的學生，大多數是獨生子女，他們的生活中缺少玩伴，最好的伙伴就是電子產品。但是，長時間玩電子設備，對學生的身心健康很不利。

游戲，是孩子的天性，是德育的重要載體，也是學生在活動中實現成長的重要途徑。玩游戲，是一個綜合性的體驗活動。涉及孩子成長過程中的人際相處、規則意識、健康觀念、創新與安全以及道德與法治等。因此，引導學生學會“好好玩”就是成長過程中必須解決的話題。引導學生了解傳統游戲，可以開闊學生的游戲視野，讓他們參與更豐富更多元的游戲。

第一課時

【教學目標】

1.通過調查、采訪等方式，讓學生了解傳統游戲的種類及其玩法;

2.通過玩一些經典傳統游戲，體會傳統游戲的趣味性的特點;

3.鼓勵學在生活中玩傳統游戲，感受傳統游戲的文化魅力，激發學生熱愛傳統文化的情感。

【教學重點】

1.通過玩一些經典傳統游戲，體會傳統游戲的趣味性的特點;

2.鼓勵學生在生活中玩傳統游戲，感受傳統游戲的文化魅力，激發學生熱愛傳統文化的情感。

【教學難點】

感受傳統游戲的文化魅力，激發學生熱愛傳統文化的情感。

【教學準備】

課件、自制玉米串150份、采訪單、鄰居和老師玩傳統游戲的視頻各一份、邀請8位老師（在課堂上教學生玩游戲）。

【教學過程】

導入新課：課前拍手游戲

1.你們知道嗎？我們剛剛玩的這個拍手游戲，已經流傳了上千年。最開始的時候，是人們在慶祝麥子豐收時拍手而唱的歌謠，也叫做打麥歌謠。

2.像拍手游戲這樣流傳了很久還深受人們喜歡的游戲就叫傳統游戲。這樣的游戲還有很多很多，凝聚了咱們祖先的無窮智慧。今天，就讓我們一起去學一學、玩一玩，感受傳統游戲的魅力。（出示課題）

【設計意圖：以學生經常玩的拍手游戲開課，貼近孩子的生活，充滿趣味性。】

活動一：傳統游戲知多少

過渡：課前老師讓你們去采訪長輩們喜歡玩的游戲，你們采訪好了嗎？

1.課件出示調查表。

2.抽學生匯報。

3.小組匯報。教師適當評價。

4.小朋友們都出色地完成了任務。還有一群小記者不僅采訪到了爸爸媽媽、爺爺奶奶，還采訪到了我們的老師、鄰居，讓我們一起去看一看吧！（觀看視頻）

5.聽了老師、鄰居們的介紹，我們又了解了許多傳統游戲。其實啊，我們的傳統游戲可遠遠不止這些喲！

6.現在老師來考考你們，我出示圖片，小朋友們來猜。（PPT出示圖片，學生來猜游戲的名字）

7.我們通過采訪、看視頻、猜游戲，一下子就了解了幾十個傳統游戲，看來咱們民間的傳統游戲可真多啊！（板書：傳統游戲知多少）

【設計意圖：學生通過聽長輩介紹、填寫采訪單、給老師、鄰居錄視頻等方式，了解中國民間的一些傳統游戲，感受傳統游戲種類多的特點。】

活動二：傳統游戲我來玩

1.了解了這么多傳統游戲，你們想不想試試？有沒有小朋友自告奮勇來展示一下你學會的傳統游戲？（學生體驗“編花籃”的游戲）

2.看來，“編花籃”這個游戲大家已經會玩了。今天，老師還給大家準備了一樣玩具，這也是老師小時候喜歡玩的游戲道具，這個游戲叫“抓子兒”。它可是從明朝就開始流傳了，到現在已經有好幾百年的歷史了，在我國許多地方都很流行。不同的地方用不同的東西做“子兒”，有用石頭的，也有用毛桃核兒、杏核兒的，還有用小沙袋、小米袋的。咱們重慶地區除了石頭，就是用玉米穿成串來當子了。我記得小時候，到玉米收獲的季節，不管是男孩兒還是女孩兒，都喜歡把家里最大顆的玉米粒挑選出來串成子，找一張桌子，邀請幾個小伙伴，就可以抓上幾把。（PPT出示各種游戲工具）

3.這個游戲是怎么玩的呢？我們來學習一下。（播放“抓子兒”視頻）

4.老師示范：這個游戲入門時是一顆一顆地抓，學會了你就可以一次多抓幾顆了。今天我們從抓一顆子兒開始學。老師悄悄地告訴你們秘訣喲：一拋二抓三接。

5.這個游戲，在場的所有老師都會玩喲。每一組的組長去邀請一位老師來近距離指導一下我們，好嗎？邀請的時候要有禮貌。

6.組長給每個小朋友發兩顆子兒練習。（老師教練3分鐘，配樂）

7.學會了的小朋友請上臺展示。

8.這個游戲一個人好玩，兩個人更好玩喲！請把你的玉米子兒和同桌的合在一起，兩個人一起玩一玩吧！還沒有學會的，也可以讓你的同桌教教你喲！

9.老師看很多小朋友都學會了，現在讓我們在小組里比一比吧！

10.明確游戲規則，小組比賽，獎勵每組抓子最多的小朋友。

過渡：小朋友們，這個游戲好玩嗎？沒錯，傳統游戲就是這么好玩。

（板書：傳統游戲我來玩）

【設計意圖：在課堂上，學生和學生一起玩游戲，老師教學生玩游戲，小組玩游戲，讓傳統游戲回到孩子身邊。游戲讓師生穿越時空，充分感受傳統游戲的趣味，讓學生悅納傳統游戲，激發學生在生活中玩傳統游戲的強烈愿望。】

活動三：傳統游戲代代傳

1.孩子們，你們知道傳統游戲為什么能夠代代相傳嗎？學生回答。

2.我們來聽聽長輩們是怎么說的吧。（觀看視頻）

3.聽了長輩們的話，再結合自己玩游戲的感受，誰來說說傳統游戲為什么能代代相傳呢？

4.學生回答。

5.孩子們說得都很好。（課件展示：強身益智，材料簡單，趣味性強）

6.傳統游戲的優點真多啊，確實是我們祖先智慧的結晶。其實，傳統游戲的魅力遠不止這些，經過人們的不斷完善，它還影響著我們的現代生活。

7.簡單介紹風箏的發展演變過程。

8.老師引導學生，了解“七巧板”“秋千”“圍棋”“冰嬉”“跳繩”“踢毽”“拔河”等傳統游戲對現代生活的影響。

【設計意圖：學生在老師的帶領下，了解傳統游戲代代相傳的原因。學生在了解傳統游戲中傳承傳統文化，感受傳統文化的魅力。】

活動總結：在游戲中傳承文化

同學們，風箏、七巧板、圍棋等傳統游戲是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。希望你們在以后的生活中多玩傳統游戲，讓我們的傳統游戲代代相傳下去，讓我們的民族文化不斷發揚。（板書：傳統游戲代代傳）

老師把這本《我們兒時玩的游戲》推薦給大家，這本書里介紹了100多種傳統游戲，小朋友們可以找來讀一讀、邀請爸爸媽媽和小伙伴們玩一玩喲。

【設計意圖：游戲，既是娛樂的窗口，又是文化的載體。讓學生在生活傳承游戲，從而引導學生過好游戲生活。】

【板書設計】

【教學反思】

1.立足教學資源的開發與利用

老師不僅利用好了教材中的資源，還采用了多種形式，整合了多方資源，讓孩子們了解了幾十上百種傳統游戲。比如：課前的調查，不僅讓學生了解游戲，還跟著長輩學習傳統游戲。在反饋中，小組成員進行梳理統計，匯報展示，豐富孩子的認知;還通過視頻，讓老師、鄰居來介紹他們童年玩的游戲，從而讓孩子們感受到傳統游戲的種類真的很多。課堂上，老師讓孩子們玩編花籃的游戲、邀請參會教師教“抓子兒”，推薦閱讀《我們兒時玩的游戲》，讓孩子們感受到傳統游戲真的很有趣，產生了主動去玩的強烈愿望。

2.立足活動化教學、堅守兒童立場

整堂課從課前、課中到課后就是一個完整的活動——課前布置孩子當小記者去采訪，是一次實踐活動。開課環節用孩子們熟悉的拍手歌引入主題“傳統游戲”，且教師的課堂組織也是以“木頭人”游戲貫穿始終。課中，教師設計了三個教學活動：活動一，傳統游戲知多少。通過圖片視頻等教學手段，讓孩子們迅速了解大量的傳統游戲知識，如踢毽子、滾鐵環等。讓孩子們對傳統文化有初步感知和認識。活動二，傳統游戲我來玩。讓孩子們上臺體驗編花籃的樂趣，課堂一下子活躍了起來，孩子們多感興趣啊！接著，老師設計了體驗抓子兒的游戲，首先請老師教;再讓孩子自己嘗試玩;最后小組合作交流玩！就在這樣一個一個的游戲中，孩子們感受了傳統游戲的魅力，建立了規則，體驗著成功，學習了和小伙伴們一起游戲！活動三：傳統游戲代代傳。通過視頻，讓孩子們感受傳統游戲為何能代代流傳——強身益智、材料簡單、趣味性強。讓傳統游戲浸潤生活，有孩子說，這些游戲很有意思，比手機電腦更好！這不就是這節課的目的嗎？

3.關注課堂評價

新課程強調尊重賞識，其實質是強調教師要相信學生的發展潛力，要保護學生的自尊心，要尊重學生的人格。老師在課堂中的評價語：大家真會玩游戲，小朋友們都特別能干，第一組的小朋友非常棒，你很聰明，如果能舉手回答就更精彩了等符合課程要求。但美中不足的是評價語不夠豐富。那我們可以從哪些方面對學生進行評價呢？從個人角度，老師應注重在聽、說、想、做這幾方面下工夫;從小組角度，應注重針對性和導向性。

作者簡介：周小均，重慶市骨干教師，重慶市優秀班主任，重慶市周小均名班主任工作室主持人，現任重慶市巴南區教師進修學校道德與法治教研員兼德育教研員。