簡述小學低年級作文起步教學

宋斌

摘 要：作文是小學語文課程中的一個重要組成部分，但由于小學生剛剛接觸寫作，需要一個循序漸進、逐步提高的過程。小學低年級階段是寫作教學中十分關鍵的一步，其教育效果直接影響著學生的寫作興趣、寫作方式以及思維方式等多個方面的發展。在教學中，教師需要根據學生的實際情況，圍繞寫作教學的各個重點分別開展訓練，采用多手段、多層次的教學方法進行訓練，為學生未來的寫作學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學低年級;作文;起步教學

隨著新課程改革的推進，素質教育成為當前教育活動的主題。作文教學作為語文課程中的一個重要組成部分，應當在小學低年級就要開展起步工作，以促進教育教學改革步伐的加快，為學生將來的寫作學習乃至整個語文課程的學習做好充足的準備。教師要抓住小學低年級這一最佳教育時期，按照從說到寫、從簡到難的原則，有計劃、有目的地做好作文教學的起步工作。

一、創設交流情境，鼓勵學生開口

口頭表達是培養學生作文能力的首要任務。有效的口頭訓練能夠培養學生良好的表達能力、語言組織能力和思維邏輯能力，而這些是學生學習寫作所必需的基本能力。低年級的學生在說話時往往存在著不完整、發音不標準、順序混亂等問題，教師要指導學生從完整地說一句話開始學起，讓學生能夠準確地用語言來表達自己的所見、所聞、所想。在說話訓練中，教師要將說好通順完整的話作為重要目標，通過圖片、實物等方式來營造出一定的情境，激發學生表達的能力，或者通過補句、擴句、縮句、口頭造句等方式進行訓練。要注意的是，教師必須要遵循由易到難的原則，進行階梯式的訓練。例如，我提出一句話：“我有一塊（ ?）的小手帕?！弊寣W生自由填充括號中的內容，接著，我提高難度，要求學生擴充句子，使用一些修飾詞來豐富句子內容，使其更加具體生動，我通過一些問題來引導學生思考：“手帕是什么顏色的？”“上面有什么圖案？”等，學生展開豐富的想象，如有的學生說：“我有一塊白色的小手帕，上面有一只胖乎乎的熊貓?！庇秩纭拔矣幸粔K淺黃色的小手帕，手帕上有兩只小豬，一大一小，十分可愛?！钡龋ㄟ^這種循序漸進的方式，從說一句話到說多句話，為學生寫作能力的提升打下良好的語言基礎。

二、開展游戲活動，激發表達動力

興趣是最好的老師，這一點在小學低年級教學中尤為明顯。小學一、二年級的學生主動學習的意識較為淡薄，其學習動機、學習行為等在很大程度上受到自身興趣愛好的影響。因此，小學低年級的教師需要運用更多豐富有趣的游戲活動來激發學生參與教學活動的興趣，精心設計活動環節，為學生提供寫作的材料。如我組織學生開展了一次“踩氣球”的游戲活動，事先打好氣球，將其分散在教室當中，然后讓學生蒙著眼睛尋找并踩破氣球，在一分鐘的時間里，誰踩破的氣球最多就是獲勝者。在活動過程中，學生表現出了高漲的參與熱情，玩得十分開心。我不失時機地抓住學生此刻的愉悅心情，讓學生把剛才的活動過程記錄下來。這次活動為學生的寫作提供了充足的素材，學生寫出來的話語也變得更加充實飽滿。如其中一位學生所寫：“輪到我的時候，我先蒙好了眼睛，隨著老師的一聲‘開始，我迫不及待地想沖出去，但因為看不到，只能慢慢摸索著向前走，一個個氣球被陸續踩破，我心里越來越高興，但一不小心碰到了墻上，同學們都笑了起來，我扯下眼罩，吐了吐舌頭?！庇纱丝梢?，通過組織學生參與游戲活動的方式，可以有效地豐富學生的情感體驗，激發他們表達自我的動力，提高寫作的興趣和水平。

三、注重閱讀積累，豐富文化底蘊

閱讀是寫作的前提和基礎，如果沒有閱讀作為基礎，即使學生有表達的愿望，也無法以文字的方式很好地呈現出來。小學低年級學生的理性思維能力較弱，面對生活中、學習中的趣事，往往不知道怎么組織語言，更不知道如何寫成作文。對此，教師要根據學生好說、好動的身心特點，積極開展一些“活動課”，讓學生在活動中閱讀積累，形成豐富的文化底蘊。比如我組織學生開展了一次“故事會”，首先推薦一些適合學生年齡的兒童書籍，比如《安徒生童話》《格林童話》等等，讓學生在空余時間先簡單地自行閱讀，遇到不認識的字、不懂的詞語等記錄下來，向家長或教師尋求幫助。然后，在語文課堂上，學生就自己喜歡的故事進行交流探討，用自己的話將故事的梗概講述出來，可以口頭敘述，也可以事先寫一段話。通過這種方式不僅充分地調動了學生的積極性，使其在閱讀的過程中提高了知識積累和理解能力，還通過學生之間的分享進一步開拓了學生的閱讀視野，使學生獲得了更多寫作素材。

總而言之，小學低年級的寫作起步教學對于學生的成長具有重要意義，對其以后的寫作水平、語文素養的綜合發展等都有著重要的作用。教師要從學生的身心發展規律出發，研究出更具實效性和趣味性的寫作教學策略，激發學生對于寫作的興趣，逐步培養學生良好的寫作方式，引導學生積累語言知識，為學生未來的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙穎.小學低年級作文起步教學策略探究[J].課外語文（上），2018（3）：115.

[2]趙瓊英.淺談小學低年級學生作文起步教學訓練[J].讀與寫（中旬），2016，13（8）：92.