淺談分階段訓練提高小學生書寫質量

于文

摘 要：當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了巨大的變化。但是，規范、端正、整潔地書寫漢字仍是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他文化課程，形成終身能力的基礎。“教孩子們寫好規范字，促進素質教育，是崇高的事業，功在千秋?！币虼俗鳛樾W語文教師，一直在不斷地尋找一條提高學生規范漢字書寫質量的有效途徑。

關鍵詞：分階段訓練;提高;書寫質量

我們都知道小孩的模仿力最強，但孩子的模仿能力和動手能力不是協調一致發育的。在二十幾年的語文教學中，我發現學生學習寫字的最佳年齡是7～13歲。在教學中可分為三個階段來指導學生規范漢字的書寫。

第一階段：描摹、仿寫、對比書寫三結合

1.“描摹”就是用一張較薄呈半透明狀的熟宣紙覆蓋在范字上，然后按照原稿的形狀進行描畫的一種方法。它遵循了小學生的年齡特點和身心特點，先從“描”開始，讓學生對線條運行規律有一個初步的認識。

2.“仿寫”就是將臨摹品放置在一旁，先觀察再照著臨寫的方法。描摹和仿寫都要遵循由易到難，由淺到深的原則，進行有目的地循序漸進地練習?！胺聦憽笨墒箤W生對線條穿插組織有一個初步的認識和理解。

3.“對比書寫”則是將“描摹”內容與“仿寫”內容進行對比，然后進行修改的一個過程?！皩Ρ葧鴮憽弊钣行У淖龇ㄊ侵笇W生寫一個字，就要經歷這三種書寫方法，讓學生感受到失敗、成功的過程。這樣指導，有利于培養學生的書寫能力，提高學生觀察能力和書寫能力，更有利于培養學生優秀的抗挫能力，使其健康成長。

4.用描摹、仿寫、對比書寫三結合的方法，學寫漢字，經歷了多次失敗，最后體驗到成功，對學生啟智、修心、養性、審美等方面都有所訓練，這些能力的形成是孩子們一生受用不盡的寶貴財富。

第一階段的訓練，目的是讓學生初步掌握漢字的間架結構和筆法，這種方法只適用于一、二年級的初學者，但要注意的是一、二年級的學生大腦發育相對不一致現象比較明顯，總有一部分學生動手描摹的能力較差，表現在男孩子身上會多一些，這就需要教師多一些耐心。

第二階段：多觀察、多思考、多練習三多結合法

到了三、四年級對學生進行書寫技巧方面的指導。如：逆鋒起筆和順鋒起筆時的要領、勾線時要“運腕”“中鋒運筆”等一些基本技能。古人曾說：“察之者尚精，擬之者貴似?！币馑际钦f：“觀察范字越精細越好，摹寫范字越相似越好?！笨梢娋毜赜^察范字是臨寫好范字的首要條件，所以要引導學生養成仔細觀察范字的良好習慣，對寫好漢字是至關重要的。

而觀察首先要做到整體觀察，即觀察每個字的整體結構特點，如：位置、大小、寬窄等，其次是局部觀察，即觀察每個筆畫的姿態如：長短粗細、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉折的特點等。長期的練寫，會使學生逐步養成這種仔細觀察的好習慣，這是提高學生書寫質量最關鍵的一步。

學生在練字的時候如果能做到反復比較、反復推敲，善于發現思考自己的不足，找到臨帖的優點，書寫水平一定會有明顯的提高。在書寫中我嘗試引導學生把細心觀察和動腦分析相結合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短、粗細的變化、各部件的比例位置、組合方法落到實處，最后就是動筆多練了，即多觀察、多思考、多練習三多結合。這樣提高漢字書寫質量就成功了一大半。

第三階段：創設書法熏陶氛圍，引導學生學會欣賞

如果說第一階段練字是初步感知，第二階段就是加強鞏固，第三階段就是創作提升。在教學模式上就要注意給學生創設良好的書法創作氛圍，引導學生學會欣賞名人書法，博取眾家之長。

在教學中，我特別重視寫字教學環境的創設，在班級建立“書法園地”專欄，展示學生優秀作品，張貼各名家的書法作品，給學生潛移默化的影響，引導學生去欣賞，讓學生感受漢字的形體美、內在美，體驗成功的快樂。在這一階段將會有一部分學生的書寫能力超過教師，他們將能寫出屬于自己風格的規范漢字。當然我們也要進一步強化學生書寫，教學要面向全體學生，使他們養成良好的書寫習慣，做到人人都能寫一手好字。

當然，在練字的三個階段中還要始終注意讓學生養成良好的“雙姿”，這是小學生寫好字的必要條件。要求學生寫字時要做到：頭正、身直、臂伸、足平，眼睛離書本一尺遠，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。養成書寫前擺好書寫物品，把手洗干凈再書寫的習慣。

提高學生的書寫水平，首先要從寫好規范字做起。從描摹、仿寫、對比書寫三結合，到多觀察、多思考、多練習三多結合法，再到創設書法熏陶氛圍，引導學生學會欣賞，都需要老師無私的愛來滋潤。因為學生養成一個良好的書寫習慣，并能寫出一手比較漂亮的字，不是一朝一夕的功夫。需要教師靜下心來，扎扎實實地搞好寫字教學，讓學生心平氣和地寫好字，提高小學生書寫質量。