淺談微課和初中化學(xué)整合

王江

隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，已經(jīng)深入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，并發(fā)揮著不容小覷的作用。作為一名初中化學(xué)教師，作者深有體會(huì)。結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從以下幾點(diǎn)進(jìn)行全方位探討，權(quán)做引玉之磚，以期充分發(fā)揮微課輔助初中化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性目的。

一、微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

眼下，微課已經(jīng)和各個(gè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合，并發(fā)揮著顯著作用，其優(yōu)勢(shì)日趨凸顯。以化學(xué)學(xué)科為例。

1.對(duì)教學(xué)束縛性較低

目前，初中化學(xué)課堂教學(xué)中，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式。由此一來(lái)，為教學(xué)帶來(lái)諸多不穩(wěn)定性因素，導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，對(duì)一些化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)淺薄，由于課堂教學(xué)局限性，教師不會(huì)將主要時(shí)間和精力用于反復(fù)講解。最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難盡人意。而微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，束縛性較低，一個(gè)很重要的原因在于微課內(nèi)容短小精悍，直接作用于某個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)，教師利用微課這個(gè)媒介幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，不再受到課堂時(shí)間和空間限制。因此，微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂中，能最大限度彌補(bǔ)課堂時(shí)間和空間限制，將那些重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)演示，這有利于學(xué)生加深理解和有效記憶所學(xué)知識(shí)。

2.目的性強(qiáng)

由于每個(gè)班級(jí)由不同基礎(chǔ)水平、不同興趣愛(ài)好和不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生組成，這些不同的學(xué)生理解和記憶差異顯著，再加上一些其他因素影響。那種“填鴨式”教學(xué)，很難提高課堂教學(xué)效率。因此，微課便應(yīng)運(yùn)而生，恰如其分地運(yùn)用微課可以最大限度避免以上問(wèn)題出現(xiàn)，微課具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂。由于化學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，只能消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而微課能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)植入微課中，以期彰顯重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以最大限度彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.有助于學(xué)生加深理解那些復(fù)雜和抽象的化學(xué)知識(shí)

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：化學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性和抽象性，對(duì)學(xué)生理解、記憶和想象能力要求很高。而微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，以生動(dòng)和形象的方式展示這些知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生深入理解，最終又快又好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.有助于學(xué)生鞏固以往所學(xué)知識(shí)

微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)那些舊知識(shí)引導(dǎo)，并以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，回憶以往所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維發(fā)散性。最大限度挖掘微課優(yōu)勢(shì)。

3.互動(dòng)方法多樣化

微課運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，這順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用能力，同時(shí)推動(dòng)師生互動(dòng)方式的多樣化，促使課堂不再是實(shí)施教學(xué)的唯一途徑，師生依托微課實(shí)施教學(xué)，在深入交流和良性互動(dòng)中，幫助教師及時(shí)有效地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極交流那些迷惑不解之處，提高教學(xué)效率。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和微課相結(jié)合，整合教學(xué)資源

初中化學(xué)教學(xué)效率的高低，主要由教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境三大因素共同決定。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低和教師教學(xué)方法是否靈活合理密切相連。為此，在課堂教學(xué)中，教師要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和微課相互交換的教學(xué)方法實(shí)施授課。比如：教師可以利用微課展示教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和原理，生動(dòng)和形象地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而利用傳統(tǒng)教學(xué)方法展示那些化學(xué)公式運(yùn)用過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏生動(dòng)性和視覺(jué)沖擊力，無(wú)法展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。而持續(xù)使用微課，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊感，而且會(huì)導(dǎo)致師生過(guò)于依賴微課，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自主性。因此，教師要將微課和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，以期進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

5.微課可以展示教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是打造高效課堂的基礎(chǔ)和前提，然而，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危害性。一些教師考慮到實(shí)驗(yàn)器材和安全層面，導(dǎo)致一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利演示。而微課可以彌補(bǔ)以上缺陷，教師可以利用微課向?qū)W生展示這些危害性實(shí)驗(yàn)。還有，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)很容易產(chǎn)生一些污染性氣體，從而影響到師生的身體健康。因此，教師要利用微課展示這些危害性實(shí)驗(yàn)，以期起到相應(yīng)的教學(xué)效果。此外，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材殘缺不全，現(xiàn)象不太明顯的問(wèn)題，這給學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟帶來(lái)不利影響。假如教師帶著實(shí)驗(yàn)器材在教室來(lái)回走動(dòng)，同樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。為此，教師可以利用微課生動(dòng)和形象地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品使用不當(dāng)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。而利用微課可以彌補(bǔ)以上不良問(wèn)題出現(xiàn)。模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟和想象，向?qū)W生展示由于錯(cuò)誤使用而帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的記憶程度，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，為此，教師要綜合運(yùn)用微課的諸多優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以期提高教學(xué)效率。

言而總之，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，依舊具有自身不足之處，理論和實(shí)踐相對(duì)不完善。為此，在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要善于研究、勇于實(shí)踐和積極反思，以期推動(dòng)微課全方位運(yùn)用到教學(xué)中。微課是一種有效的教學(xué)方法，為此，教師要恰如其分地運(yùn)用，以期最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為高效課堂起到錦上添花之效果。