淺論初中語文教學中的誤區(qū)及改善措施

王建玲

摘 要：對語文教學過程進行研究主要是為了發(fā)現(xiàn)教學中的誤區(qū)并提出改善策略，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題來優(yōu)化教學模式，以達到更好的教學效果。對于語文教學中存在的誤區(qū)進行了原因分析并提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：語文；誤區(qū)；改善

語文是整個教育生涯中最重要的學科之一，具有很重要的學習內(nèi)容，同時也是對漢語和中華文化的傳播和繼承。語文一直是教育過程中的核心內(nèi)容，在初中階段，語文的學習更為重要，它是連接小學和高中的橋梁，初中的語文學習較小學有了一定的難度，同時也為進入高中階段的學習奠定了基礎(chǔ)。通過對于近幾年來語文教學模式的研究可以發(fā)現(xiàn)，目前語文教學中存在著一些誤區(qū)，這些誤區(qū)影響了教學效果的提高以及學生的學習效果，因此必須要對這些誤區(qū)加以改善。

一、語文教學中存在的誤區(qū)

1.觀念落后

隨著新課程改革標準的應(yīng)用，近幾年來很多中學校園都在選擇以多媒體的方式進行教學，這種輔助教學方式確實能夠提高學生的學習興趣，增強教學效果，但是有一部分學校將多媒體教學和素質(zhì)教育等同起來，認為不使用多媒體輔助方式進行教學就不是對教學方式的改革和創(chuàng)新。但是實際情況卻與之相反，很多學校在語文教學時以豐富的教學形式為主，但教學的理念還仍然是落后的，雖然在課堂中應(yīng)用了多媒體教學方式，但仍然是以傳授知識為主，學生被動接受知識。教師只是將傳統(tǒng)的口頭講述變成了屏幕展示，將文字轉(zhuǎn)換成了圖表的形式，這種方式根本無法滿足新時期學生對語言學習的需求，也并沒有真正達到教育改革的目的。相反，這樣的方式還會讓學生對語文的學習失去興趣，會讓學生將語文學習視為一種負擔。

2.應(yīng)試教育的影響

在傳統(tǒng)教學方式的束縛下，很多語文課堂都是以應(yīng)試教育為主的，教師和學生都在想各種各樣的方法來應(yīng)付考試，取得更高的分數(shù)，這樣的思維就束縛了教師和學生的思維，提高成績變成了學習階段最主要的任務(wù)。教師沒有將提高學生的語言能力放入到教學目標中，因此很多學生都不能將學到的知識運用到實際的交往中，影響了學生的交往能力和思維能力的發(fā)展。初中語文的教學中，大部分教師都是以提高成績?yōu)橹鞯模@樣就導致語文教學的實際目的發(fā)生了改變，不僅不利于學生學習能力的提高，同時也阻礙了中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓學生對于漢語失去了感情，不利于學生情感的表達和發(fā)展。

二、造成教學誤區(qū)的原因

造成語文教學誤區(qū)的主要原因還是和素質(zhì)教育有關(guān)，學校不能將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育進行很好的平衡，經(jīng)過長期的發(fā)展，在語文教學中以功利性的思想為主，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間沒有達到平衡關(guān)系，因此使得教學中出現(xiàn)很大的誤區(qū)，要想更好地消除這些誤區(qū)，就必須找到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的平衡點，讓應(yīng)試教育服務(wù)于素質(zhì)教育，這樣才能夠更好地完成教育改革。

三、改善方法

1.創(chuàng)新教育理念

改善誤區(qū)最主要的方式就是要進行教育方式的創(chuàng)新，要提高學生對于語文學習的興趣，從初中階段就應(yīng)該讓學生學會自主學習。教師要意識到，初中過渡階段的教育必須要以提高學生的學習能力、培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)為主。因此在教學中應(yīng)該注重提高學生的語言表達能力，讓學生了解語言的藝術(shù)性和人文性等，這樣能夠讓學生更好地了解語言，從而在寫作中改變以往單一的寫作風格，讓文章在不斷的練習中變得更加生動。

2.提高學生的自主學習能力

中學教育階段的學習習慣和方式對于未來的學習有著非常重要的影響，甚至能夠起到?jīng)Q定性的作用。因此從初中階段開始就必須要著手培養(yǎng)學生的自主學習能力，要改變學生在學習中的誤區(qū)，在實際的教學中，可以開展合作式的學習，讓學生在不斷的溝通交流中來表達自己的想法，提高自身的學習能力，這樣改變了教師灌輸知識的傳統(tǒng)方式，以學生之間的交流為主，能夠讓學生對于知識有更加深刻的記憶和理解，這樣的學習方式也更能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好地參與到課堂學習中。

3.開展綜合性的教學形式

在語文教學中，要想改變教學中的誤區(qū)還應(yīng)該開展多種教學方式，利用情景教學、角色扮演、任務(wù)分解等方式來使課堂更加豐富多彩，充分調(diào)動學生的學習積極性。同時也要積極聽取學生的意見，讓學生更好地發(fā)揮自身的學習潛力。在對文章進行講解時，可以讓學生選擇人物進行表演，通過這種方式能夠讓學生更好地對語文學習產(chǎn)生興趣，也能夠加深學生對于人物形象的理解和認識，同時能夠活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并拓展學生的思維。

總而言之，目前的初中語文教學中存在著各種各樣的問題，主要的原因是教學方式落后，但究其根本還與教學思維理念的落后有著非常重要的關(guān)系。在新時期的教育中，素質(zhì)教育越來越得到重視，因此在語文教學中也應(yīng)該進行教學方式的變革，解決目前教學中存在的誤區(qū)必須要從多方面出發(fā)，不僅要加強素質(zhì)教育的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該豐富教學方式，充分利用多媒體教學技術(shù)讓課堂變得更加豐富多彩，提高學生的學習興趣，從而使語文教學發(fā)揮其更大的作用。

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編輯 馮志強