“雙一流”背景下高校圖書館學科資源建設策略

趙美 李靜 齊劍鋒

摘 要：“雙一流”背景下，高校圖書館作為信息中心和資源中心，在完成傳統咨詢服務的基礎上進一步拓展服務內容和服務形式，充分發揮圖書館學科資源服務的優勢，有計劃地與學校教學科研結合起來，推動和保障學校的學科建設與發展。本文首先闡明高校圖書館開展學科建設和學科服務的意義，對現有學科資源建設的現狀及其新形勢下學科資源定位的基礎上，提出高校圖書館應結合學校辦學理念和專業特色，從文獻資源建設、學科服務、學科館員制度的完善等各方面做好保障和服務工作。為高校圖書館學科資源的建設創新提供了更廣的思路。

關鍵詞：高校圖書館；學科資源建設；學科館員；文獻資源；策略

高校圖書館是學校教學科研、學生創新能力的信息支撐基地，作為教學科研、創新能力培養的輔助中心，其學科資源建設優勢顯著。學科建設服務作為高校圖書館的基本職能之一，在培養高校學生獲取創新知識和拓寬視野方面具有深刻意義。高校圖書館如何在雙一流的政策背景下配合高校改革步伐開展服務是當下的必要研究課題，特別是學科資源的建設在高校圖書館服務體系中將占有更加重要的位置，促使高校圖書館在學科資源建設的功能和作用方面需要重新定位。

學科資源建設及服務受到各方面的影響體現出了一些問題：1）學科館員配置不齊，使得學科服務不到位；2）自建資源內容單一，對學科的優勢分析支持不足；3）文獻檢索課程沒有充分利用，使得特色學科建設支撐不明顯。為此，通過對自建資源的豐富、學科館員的服務模式及制度的改進，對文獻資源課程的分專業設置等方式來更加完善學科資源的建設。

1 學科館員與學科資源建設的關系及作用

學科資源建設是高校圖書館文獻資源建設工作的重點，是提供個性化學科服務的基礎，做好學科資源建設，離不開學科館員的參與。目前，國內各大高校圖書館都推出了學科館員制度，有針對性地為師生提供學科服務，保證教學和科研工作的正常開展。但是整體來說學科館員的配備還存在一些問題，主要體現在：

1.1 學科館員的人員配備不足，工作受重視程度不高

有些高校圖書館盡管開展了學科館員服務，但作為教輔部門，在學校內部的地位并不是很高，而且人員配備也層次不齊。

據網絡調查，中國高校圖書館學科館員最多的是武漢大學圖書館，有38名學科館員。最少的是新疆財經大學，有2名學科館員。在中國，高校圖書館學科館員大多由館員兼任而成，其專職工作已經占據了大量時間，而且專業水平和業務能力有限，館員難以及時的為用戶提供滿意的服務，學科化服務的效率和質量受到很大影響。

高校圖書館學科館員應針對不同專業學院，設立“專業學科館員”崗位，該崗位人員是圖書館的全職人員，由館長及各分管技術部門組長組成，主要以聯絡協調統籌各部門的資源服務為主。學科館員必須配備完善，詳細可劃分為專業的、學科的規劃與發展的專業館員和服務對象為本科生、研究生和教師的業務館員。圍繞高校教學、科研、學科規劃與發展服務，例如聘任有語言類基礎的圖書館員擔任相對口的部門專業館員了文獻資源建設的優勢與不足，確立學科資源建設的方向和策略并做相關文獻資料收集分類等工作；聘任有相關專業經驗的圖書館員擔任非專業的業務館員對各學科出版社進行梳理，為學科專業圖書的采購提供參考。

1.2 加強學科館員制度的宣傳

圖書館要服務于學校的一流學科建設，須打造全面的學科館員服務體系，為保障學科建設服務順利開展，圖書館需全面實行學科館員制度，并制定學科館員的服務范式。

高校師生的參與與支持是關鍵，學科館員制度的宣傳讓高校師生充分認識和理解學科館員制度的具體內容，進而最大程度地體現學科館員制度的價值和意義。例如利用校園內公眾微信平臺、校園內QQ群交流平臺、網絡講座、專題講座等形式大力宣傳學校的學科館員制度，爭取高校師生的支持和參與，促進高校學科館員建設的穩步推進，為高校專業化教學服務。

1.3 學科館員的服務內容單一

目前高校圖書館所提供的學科館員服務，大部分以基礎服務為主，一般集中在資源推薦中，這些服務只能滿足用戶短淺的需求，深層次的研究需要沒有達到，隨著“雙一流”方案的提出，這種層次的學科服務開展深度不夠，創新點不多，很難長期滿足用戶。由此學科館員的服務模式應當充分發揮“一對一”的作用，服務不能僅停留在傳統文獻資源服務層面，要“走出去，嵌進來”，走到學科發展的前沿，從而更加緊密的關注與了解整個學科的發展態勢，更好的嵌入到學科專業的知識服務中。例如可以成立“學科資源建設工作組”，積極的開展相關的服務策略，為學科館員配備一對一網絡平臺的支持，使其更好的提供相關服務。為保證專業學科資源建設學科的規范化和標準化，專業館員擬定學科資源建設相關指導方案、總體要求、操作指南，保證學科資源建設工作的長久和持續開展。

學科館員的設置，學科服務功能的優化是必然的。隨著學科建設發展的需求，學科服務也呈現出新的模式，學科館員成為新型服務的關鍵。學科館員憑借較深的專業背景和圖書情報學知識及信息處理技能，依托文獻平臺，面向教研室、課題組和個人的個性化、學科化需求，同時，以學科館員為核心，充分利用網絡平臺，建立學科微信、QQ等，針對不同專業學科的師生提供個性化的推送服務，讓不同學科讀者有屬于自己的咨詢資源門戶；特色資源的推出使相關教學課程資源庫得到廣泛的利用。在建設的過程中，優先對重點學科專業實施虛擬的分館建設。例如河北傳媒學院近些年購買了知網、維普、等資源，學科館員利用電話、微信、QQ等平臺，幫助各二級學院學生和教師在學生論文撰寫資料收集、論文查重等方面服務，取得良好效果，學生優秀論文和優秀作品逐年增多。

2 依托學校優勢學科，加強特色文獻資源建設，加強自建資源建設，提升支撐學科發展能力

高校圖書館可以根據自己學科發展的基礎和優勢，積極建設符合學校學科發展的數字資源。目前，隨書光盤資源、畢業論文等數據庫建設已較為完善，其他自建資源較為匱乏，例如河北傳媒學院圖書館在開展學科資源建設中，首先根據自身各學院學科的特色，建立不一樣的特色資源庫，其次對歷屆畢業生的優秀作品進行了采集，形成了自己的特色資源。比如影視學院利用攝影專業的畢業生優秀作品建立了圖書館的圖片資源庫、廣編專業有一些優秀的紀錄片圖書館收錄成立了視頻資源庫；播音專業有自己的歷屆主持人辯論賽的作品庫，而且還收錄了音頻資源庫；國際傳播專業有名人講座視頻庫；思政部門圖書館收錄了歷屆領導人的講話資源庫；藝術設計專業收錄了每屆傳媒藝術節的參賽作品。通過這種構建方式使一些好的成果得到了長久保存，這些特色的自建庫有助于給讀者提供很好資源平臺，方便讀者使用。

3 開展專題文獻檢索課程促進資源的深度利用

盡管高校圖書館為學校的教學工作提供了文獻資源的支撐，但是并沒有針對學科的具體課程提供深入的服務，像藝術類院校就沒有專門屬于自己的文獻檢索課程。開展文獻檢索課程，有助于畢業生畢業論文的選題研究的進展，開拓思路、避免重復勞動，把研究水平提到新的高度，畢業論文或者作品的創作報告的評估與鑒定，也需要通過文獻檢索——資料的查新活動，才能作出正確的結論。但是目前，大部分高校圖書館在開展信息素養教育時，往往采用只是簡單的讓學生了解資源的形式，無法掌握學生的具體需要，教學效果并不明顯。那么高校的文獻檢索課程又該如何改進呢？它的創新性在哪里？

首先要分專業講授文獻檢索課程，比如河北傳媒學院，因為是一所藝術院校所以開設的文獻信息檢索課程的對象，就是全院選修課程的學生，學生涉及美術學、廣播電視編導、舞蹈、播音與主持、攝影、音樂等30多個專業，所以這個課程的設計要符合選課學生的需求，從而得出藝術類學生相關的檢索思路和方法。

其次有些高校的特別專業的畢業作品是一份設計，畢業生只需要出一份創作報告就可以，所以就這種情況，在文獻檢索課程當中，更多的是需要在講授課堂中把作品需要的一些技術要求、基本程序、學術問題的發現、研究方法、創作報告的結構思路等種種問題脈絡清晰地為學生講解清楚明白。就河北傳媒學院圖書館而言，還有自己獨特的館藏資源：“電視資訊教研數據庫”、“時夕樂聽網”、“萬方視頻知識服務系統”、“雅昌藝術圖書數據庫”“體育運動專題數字資源共享系統”“超星微視頻”“中經視頻財專版”等數字資源都為學生提供了很好的資源平臺，如何能很好的利用這些平臺就需要在文獻檢索課程中去講授給學生。

4 結語

高校圖書館要在一流學科建設中發揮自己的價值，必須在學科資源建設信息服務的基礎上，重視學科館員的培養和改進學科館員制度的完善；學科館員是學科建設資源的主力軍，為了更好地為教學科研工作服務，應不斷提高自身的綜合素質，才能更有效的開展學科建設服務。制定特色的學科資源建設規劃是建設一流大學的重中之重，不斷完善學科特色資源建設策略，促進特色資源的共建共享，實現對特色學科資源深入、全面的建設機制。而且，高校圖書館為達到“雙一流”的標準，應該獲取社會各界的支持，不斷完善學科資源建設的策略，全面推進高校圖書館的發展。

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作者簡介

趙美，女，河北傳媒學院圖書館，館員，圖書館情報學。

李靜，女，河北傳媒學院圖書館，館員，圖書館學。

齊劍鋒，男，河北傳媒學院藝術體育學院，副教授，體育管理學。