芻議中學音樂課堂中的現代信息技術與翻轉課堂

馮曉敏

摘 要：隨著時代的不斷進步，傳統的單一化的跟唱式教學模式已經落后，新式的翻轉課堂和運用現代信息技術的慕課教學模式已然興起。就現代信息技術在中學翻轉式音樂課堂中使用的必要性，如何從信息化備課、翻轉課堂管理、課后評估等方面對新型課堂進行建模進行闡述并舉出實例分析，最后就問題與發展前景做出總結。

關鍵詞：翻轉教學法；信息化教學；中學生

一、現代信息技術在中學音樂課中使用的必要性

“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課?！眰鹘y的音樂教育中，彈唱跟唱等單一的教學模式已經不能滿足當下的學科要求，那么要將音樂之美更立體地展現給學生，就不可不借助現代信息技術的力量。從小環境來看，在中學生的音樂學習當中，孩子們有一個誤區，就是我在課堂上僅僅是為了學會某一首歌曲，而達到審美的高度似乎還是個遙不可及的星辰。那么，真的是這樣嗎？在生活中我們的心靈起伏萬變，經常碰到情感的波濤，思想的矛盾，當我們身在其中時，恐怕嘗到的是苦悶、幸福，而不是美。而德彪西等藝術家把這種情感轉化為具體的形象的藝術作品，把歡樂表現在舞蹈中，把憂郁表現在歌曲中，如何讓年齡在13至18歲的青少年感受到這種共鳴，從藝術作品中提取共鳴，現代信息技術的運用便是橋梁。綜合以上兩點，翻轉式的音樂課堂和現代化的信息技術運用推行勢在必行。

二、從教師角度分析如何將現代信息技術運用于翻轉式的音樂課堂中

1.信息化備課不僅備教學，也要備課件

傳統教學中，多媒體教學的運用已十分廣泛?！笆晃濉比珖逃夹g開題報告中提出，“在全面運用信息技術的環境下完成課程與教學創作，要求教師團隊能夠重構教育技術理論，熟悉課程信息化設計方案，完成數字化課堂層次模型設計?！倍S多教師在實際操作中，“兩層皮”式的教學模式依然存在，有些音樂教師全堂課通篇運用PPT展示教學，將本堂課所需歌詞全部搬到PPT上，而內容上依舊采用傳統的模式，這就面臨著一個問題，教師辛苦制作了整堂課的課件，而學生依舊調動不起興趣。如何巧用數字化教具這一媒介，使多媒體教學真正起到調動學生興趣的作用，成為急需解決的問題。備課中的把握重點、突出難點也應體現在教師所備的課件中。

2.翻轉課堂要實施到位，必須與學科特點緊密結合

（緊扣音樂學科特點，設計一學期的翻轉課堂模型）

音樂，所謂“百姓日用而不自知”，它是人類最親密的伙伴。通俗地說，音樂是感性與理性缺一不可的整合體。抓住這一特點，筆者認為，現代化的音樂課堂應是由教師的理性啟發與學生的感性探索相結合。而當前階段中學音樂教學面臨一個窘境，就是理性部分不夠通透，感性部分不夠深厚。翻轉課堂是我國現階段重點推行的一種教學模式，它是指通過運用電子信息技術和互聯網，運用慕課的形式來對傳統課堂進行全面的整合與重組。這一教學模式完全可用于解決中學音樂教學中面臨的問題。那么建立起適合信息化中學音樂課堂的翻轉教學模型便顯得尤為重要。

3.現代信息技術在實際課程中的具體運用

翻轉式的教學課堂像一個宏觀的宇宙，學生在課堂上拋出了各式的問題，像遍布在各個軌道上的行星，教師在課堂上扮演的角色應該像黑洞，吸收刨除不必要的垃圾問題和答案，解決各個行星拋出的問題，保證學生能夠在動態的思維中達到本堂課的學習目標。教師要想讓自己的課堂生動起來，就必須讓學生帶著問題來課堂。那么在實際的課堂中用“線上—課堂—線上”的模式在音樂欣賞課中就十分受用。而不讓自己的課堂偏離軌道，又需要從重難點備課和感性與理性相結合入手。第一個線上拋出的是本課的重點，也就是必須要解決的、大部分同學可以解決的部分，這一部分由學生在課下觀看老師推送的視頻、PPT資料等，根據自己讀到的信息去收集上課可能用到的信息，同時完成PPT上關于本課難點的問題解決，并通過郵件的形式回饋給老師，老師根據學生的回饋找出問題；第二步課上，學生補充重點，并在老師的帶領下完成難點的解讀；第三步回到線上，完成課后的思索以及對本堂欣賞課音樂的重新回味，感悟音樂，并在下堂課與同學們分享。

4.課后評估體系

課后評估是教學中不可或缺的環節。筆者認為，在翻轉音樂課堂評估中，首先要承認在音樂這一學科中，學生確實存在先天條件的差異，那么讓資優生吃飽，讓藝術感稍差的學生也能打通耳朵吃得著，提高學生對音樂學科的熱情，讓孩子體會到在音樂與藝術的沃土上收獲的喜悅便十分必要。因此翻轉式的課堂評估也應以經過碰撞交流的各個小組為個體，來進行評估與打分，而不是讓某一位學生覺得自己行或不行。主要從小組演出反饋和網絡云課件中提出的問題解決兩方面進行考核。

三、總結與反思

運用多媒體教學與翻轉課堂的結合，通過信息化備課，翻轉式的課堂管理和課后評估體制，打破了傳統音樂課的上課模式，這樣做不僅減少了教師在課堂上的工作量，還讓學生有獨立思考的空間；同時讓每位學生都參與到知識的生成與輸出的過程中，培養了學生動態思考問題的習慣，最終達到情感滲透的目標。但是這一教學模型也存在許多問題需要思考，無論存在多少問題，翻轉課堂與信息化課堂的推行勢在必行。在大時代中我們尊重科技，感受科技對我們的教學帶來的便利，但同時我們不能過分依賴科技，唯有在正確的教學方法下使用的現代信息技術才是行之有效的。讓學生體會音樂之美，需要新的內容，更需要新的形式，教學中利用信息化平臺讓學生擁有更全面的藝術欣賞視野，讓新的教學方法幫助學生體會到最精細純粹的藝術之美，正如荀子所說，“音律之美，不全不粹不足以謂之美?！?/p>

編輯 郭小琴